语文人教版二年级上册《从现在开始》执教：工业大道中小学 梁靖.doc

21 从现在开始 [教学内容]： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级上册96页～99页第21课《从现在开始》。 [教学目标]： 认识9个生字。会写10个字。 正确、流利地朗读课文。 通过朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。 通过学习课文，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 通过观察文中插图和朗读课文，培养观察和想象能力。 [教学重点]： 指导识字写字。 朗读课文。 [教学难点]：体会课文中蕴含的情感和道理。 [课前准备]：课件、头饰等。 [课时安排]：2课时 [教学过程]： 第一课时 [教学要点]： 认识9个生字，会写“现、之、布、当、轮、期”这6个生字。 正确、流利地朗读课文。 学习课文，感悟猫头鹰和袋鼠为什么没能当上“万兽之王”。 通过观察文中插图和朗读课文，培养观察和想象能力。 一、揭示课题，导入新课 谈话导入：孩子们，你们喜欢读童话故事吗？这节课，我们就来学习一篇有趣的童话故事《从现在开始》。在一座大森林里，狮子大王觉得自己年纪大了，想找一个动物来接替他当“万兽之王”。从现在开始，我就是狮子大王请来的嘉宾，而大家就是这座森林里活泼机灵的小动物。究竟是谁能成功当上森林的新首领呢？现在就让我们用心地读一读这篇童话故事，走进这座美丽的大森林吧！（贴图：狮子） [设计意图：创设情景，激发学习兴趣。] 二、初读课文，识字学词 （一）自由读故事，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。 （二）检查生字、新词掌握情况。 导语：森林里藏着许多生字小精灵，你们认识吗？ 1、开火车读生词，容易读错的多读几次。（出示词语） 2、你觉得有哪些词语比较容易读错或写错的？ 3、读句子识字。（出示句子） 4、生字开花。 5、选词填空。 [设计意图：运用多种方式，从音、形、义三方面强化识记生字。引导学生初步运用生字。] 三、图文结合，朗读感悟 （一）边读边划带有“从现在开始”的句子。 导语：小动物们真聪明，那么快就认识了这么多的生字小精灵。为什么这个故事的题目叫做“从现在开始”呢？小动物们从现在开始要做什么事呢？请大家先把课文中带有“从现在开始”这个短语的句子用“ ”找出来，并读一读，好吗？（出示问题） （二）指名朗读找到的句子。 [设计意图：抓住主线，通过朗读重点句子，感悟情感] （三）指导朗读狮子的话。（一、五自然段）（出示句子） 导语：大家快来看，狮子大王要颁布命令了。 1、学着狮子大王平时说话的语气，自由读狮子说的话。 2、个别读—男孩子读，读出狮子大王的威严。（朗读理解“郑重”） 3、质疑：读了狮子大王的话，小动物们，你们有什么疑问吗？ 问题预测： （1）狮子大王为什么会说“不用再往下轮了”？ （2）为什么会选小猴子当“万兽之王”呢？ （3）都有谁参加了竞选呢？（板书贴图） …… （四）带着疑问，默读课文第二、三自然段。 导语：现在，就先让我们默读课文的第二、三自然段，看看猫头鹰和袋鼠他们为什么当不上“万兽之王”？ （五）指导朗读猫头鹰的话。 导语：看！幸运的猫头鹰第一个上任。 1、指导观察猫头鹰的动作神态，感悟“神气”（观察插图） 2、指名读猫头鹰的话。（出示句子）（板书：熬夜） 3、再读猫头鹰的话，读出他的神气。（感悟“神气极了”） 4、口头练习“ 极了” 5、听了猫头鹰的命令，大家有意见吗？快和你周围的伙伴说说吧！（感悟“议论纷纷”） 6、你们愿意跟猫头鹰一样白天休息，晚上做事吗？但猫头鹰大王的话能不听吗？（出示句子，指导读出小动物们的不愿意接受，但又无可奈何的心情。） 7、快说出来，让大家听听吧！你们能用一个什么词来表达？（板书：叫苦连天） 导语：一个星期过去了。小动物们，你们的日子过得苦吗？ 8、再读句子。 9、师生合作读第二自然段。 （六）指导朗读袋鼠的话。 导语：猫头鹰上任，让我们天天熬夜，你们喜欢这样的大王吗？我非常同意大家的意见。第二个星期，轮到谁上任了？ 1、“袋鼠”，轮到你当大王了，心情怎样？ 2、指导朗读，读出袋鼠的激动。（个别读、范读）（板书：跳） 3、在生活中，有哪些事情令你“激动”呢？ 4、小动物们，现在就让我们学一学袋鼠跳着走路。你们有什么感受？你们愿意这样蹦着走路吗？ 5、边读句子边做动作理解“直”。（板书：直摇头） 6、齐读第三自然段。 [设计意图：抓住重点词句，通过看图、朗读，感悟情感。并在此过程中，进行词句的积累、运用的训练，体现语文的工具性。] 四、练习巩固，指导书写 导语：大家喜欢袋鼠当我们的大王吗？真可惜！猫头鹰和袋鼠都不受小动物们的欢迎，搞得小动物们叫苦连天。为了让竞选者都清楚狮子大王的要求，小动物们，现在就让我们一起帮狮子大王写一份公告，把狮子大王的要求都写清楚，好吗？ （一）写公告。 （二）评价，指导书写。 [设计意图：通过有趣的