语文人教版二年级上册《回声》教学设计（北京市燕山东风小学 陈颖）.doc

义务教育课程标准实验教科书 语文 二年级上册 第八组 31.《回声》 学 科：语文 授课教师：陈颖 指导思想： 语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。 教学背景分析： 教学内容 《回声》是一篇科学童话，共有6个自然段，课文借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。青蛙妈妈投石击水，借有形的水波来讲解无形的声波，使抽象的东西变得具体实在，形象可感，使读者在具体可感的描述中自然明晓“回声”的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材。 学情分析 低年级学生以形象思维为主，所以，他们在阅读过程中更需要直观、形象的事物来唤起灵感，与自己的生活实际相联系去感受体验。因此在本课的阅读教学中教师力求让学生有更多的情感投入，在自主的阅读中获得更多的感受，激起浓厚的兴趣，来引发学生深层次的感悟、体验和探索。 教学目标： 1.通过儿歌复现、看图猜想、开火车等多种形式巩固本课6个生字，写好 “倒”、“影”两个字。 2.创设情境，体会人物思想感情变化，以达到有感情地读文，培养学生朗读和学习语文的兴趣。 3.借助绘本故事《回声》，在情境中进一步理解回声，进而尝试一课带一本书的阅读方式。 教学重点： 在情境中识字写字，有感情地朗读课文。 教学难点： 了解什么是回声。 教学步骤： 一、复习字词，导入新课。 师: 同学们，这节课我们继续学习第31课《回声》。咱们先和字词宝宝们打声招呼吧！ 1.读儿歌，复习生字。 2.开火车，复习词语。 3.看图猜想，联想记忆。 4.品味叠词，感受韵律美。 过渡：下面，我们来读读课文。请大家轻轻地把书翻到148页。 二、朗读感悟，探究回声。 1.师：自己出声读读课文，然后借助老师的提示，回忆一下：这篇童话讲了一件什么事？ 【课件出示： 在 发现了 ，并在 的帮助下明白了 。】 2．小青蛙是怎么发现回声的？请大家默读课文的2、3自然段。用直线画出小青蛙说的话。 【课件出示第2、3自然段。】 3.找出小青蛙的说的三句话，并指导有感情地朗读。 4.师：小青蛙是怎么在妈妈的帮助下明白什么是回声的呢？请大家自己出声读读4、5自然段，试着从文中找找答案。 （1）接下来，咱们来个情景再现，请大家边听边观察。 【课件播放水波和声波的动画及课文4-5自然段的朗读录音。】 （2）同学们，现在你们知道答案了吗？我们先同桌之间小声说一说。 （3）谁能用自己的话说说小青蛙是怎么明白回声的？ 师边听边板书：水波 河岸 声波 石壁 （4）明白了什么是回声的小青蛙有什么表现呢？谁来读读？ （5）你看，小青蛙通过自己的观察和思考明白了什么是回声。 师板书：观察 思考 5. 此时的小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩儿啊！” 6. 孩子们,好玩的回声你听到过吗？是在哪儿听到的？ 过渡： 同学们知道的可真多。其实，还有好多关于回声的绘本故事呢，瞧，一起来读读。 三、绘本延伸，指导写字。 1.师：故事的主角是一只小兔，它叫淘淘，很淘气。这一天，它出去采蘑菇，一看路上淘气闯了许多祸。它与一只狗熊打架，狗熊追它，它就一口气跑进了山谷。下面我们就一起来读故事。我读提示语，大家读对话。注意读好语气词。 2.在情境中指导书写“倒”、“影”。 3.以回声游戏，结束本课。 板书设计： 31.回声 水波 河岸 声波 石壁 观察 思考