语文人教版二年级上册《坐井观天》教学设计（陈沃洲）.doc

13、坐井观天 (第二课时) 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。 4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。 重点：围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。 难点：了解青蛙和小鸟对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 一、导入。 1、听写： 相信 井沿 抬头 无边无际 青蛙 2、复习课文。 上一节课我们初步学习了课文，知道写了什么？（青蛙与小鸟争论天的大小），他们在什么地方争论呢？同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。请同学们齐读课题。 板书： 青蛙 井里 小鸟 井沿 二、朗读感悟： 1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在()，小鸟落在()。 2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。 3感悟第二次对话。 (1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。 (2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? (3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 (5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? 4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5感悟第三次对话。 (1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义? (2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 (3)朗读对话，读出适当的语气。 朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 6分角色朗读。 三、拓展延伸 1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 2、师：如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说些什么呢？展开想象写下来，也可以按下面的句式来写。 青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,眼前突然一亮,它看到＿ ＿ ＿ 。于是,青蛙对小鸟说:“＿ ＿ ＿ ＿。”小鸟说：“＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 。” 2查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 四、堂上练习。 1、多音字组词。　　　　　　 降 jiàngɡ （降落 下降） 都dōu （都是 都有） xiángɡ （投降） dū （首都 天都峰） 2、写出带有下列偏旁的字。 木（ ）（ ）( )（ ） 月（ ）（ ）（ ）（ ） 艹（ ）（ ）( )（ ） 辶（ ）（ ）（ ）（ ）