(马小鹏)常见的天气系统--锋面系统与天气教学设计.docVIP

教学设计方案 课题名称 (四)常见的天气系统─(一)锋面系统与天气 姓名 马小鹏 工作单位 河北省广平县第一中学 年级学科 高三年级地理 教材版本 湘教版 一、教学内容分析 本堂课是选自高中地理必修湘教版第二章第三节常见的天气系统-锋面系统与天气，本次教学的目的是让学生在掌握锋面系统活动规律及其形成的天气状况的基础上，使他们具备看懂简易天气预报图的能力。 本节是继气压带、风带移动对气候应向之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。 在教学方法上 ，要注重学生对事物的观察力和分析能力的培养。根据学生的实际，可采用指导观察法，认识地图上的事物，如什么是锋面，冷锋与暖锋的区别等。采用比较法，深化认识，如冷锋天气与暖锋天气的区别与联系等。采用程序教学法，设计具有启发性和逻辑关联性的若干问题，分析地图上事物的演变，如锋面天气是如何形成的。其间，根据新课标的基本理念，将探究学习引入课堂，通过合作探究，提高学生探究问题、分析问题和解决问题的能力。同时还借助现代多媒体手段，构建立方体化教学，把抽象的事物形象化，增加了课堂的知识容量。 二、目标设计 【课标要求】 运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点。 【教学目标】 [知识与技能目标] 1、由学生自主学习了解冷、暖气团的性质；锋面的概念、特点和分类。 2、引导学生理解并掌握冷锋、暖锋形成的原因，以及冷、暖锋过境前、过境时、过境后的天气变化情况。 [过程与方法目标] 引导学生充分利用对比，理解锋面系统概念的含义；运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。 [情感态度和价值观目标] 引导学生通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化的影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。 [教学重点] 理解并掌握锋面系统对天气的影响。 [教学难点] 理解并掌握冷锋、暖锋与天气的关系。 【学习目标】 1、了解冷、暖气团的性质；锋面的概念、特点和分类。 2、理解并掌握冷锋、暖锋形成的原因，以及冷、暖锋过境前、过境时、过境后的天气变化情况。 3、充分利用对比，理解锋面系统概念的含义；运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，提升自己读图、析图的能力。 4、通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化的影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。 三、学习者特征分析 高一学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力；而且学生对天气现象并不陌生，可以从身边的天气现象入手作为学习新知识的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别和联系。 四、教学过程 一.组织教学： 二.情景导入： 课件展示2017年第一场雪后拍的上传微信群的两张照片，由微信群里聊天气导入本课！ 三.讲授新课： （一）谈话法导学气团相关知识： 1.谈话法导学：①气团的概念②气团的分类（按性质、属性） 2.探究：①冷暖气团的性质（温度、密度、气压）②单一气团控制下的天气（晴朗） （二）谈话法结合多媒体展示讲解锋面的相关知识： 3.谈话法导学：①锋面的概念②锋面上下冷暖气团位置 4.多媒体展示讲解①锋线、②锋、③锋前锋后的含义 5.探究、展示:锋面附近的天气 （三）结合展示、图表、对比分析等学习冷、暖锋、准静止锋的相关知识： 6.谈话法讲解锋面的分类、冷、暖锋概念 7.展示冷、暖锋形成过程，导学两种锋面中冷、暖气团各如何运动 8.导学、展示两种锋面过境前、时、后的天气及天气实例 9.学生活动：播报某城市天气预报 10.补充讲解：①冷、暖锋雨区位置②表示符号 11. ①图表比较冷、暖锋，②总结二者异同 四．小结：学生总结并整理教材 五．巩固练习并课后作业：练习册本节练习题 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 展示微信聊天有关天气照片。 学生对比两张照片的天气。 引出本节所学内容锋面系统 放映锋面形成录音讲解，引导学生观察锋面示意图，从画面中引出冷气团和暖气团。(注意比较其温度、气压、湿度等物理性质)。 学生学习课本P55，分小组讨论后，请两名同学分别扮演冷气团和暖气团，讲出自己的性质 1、讲述：冷暖气团相遇形成锋面。锋面是一种常见的天气系统。 2、据冷暖气团所占主次地位的不同，锋面分几