语文人教版二年级上册《欢乐的春节》教学设计.doc

《欢乐的春节》教学设计 教学目标 一、知识与技能 学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法 和用法。 通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。 通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。 通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。 二、过程与方法 自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。 通过关键词来理清课文的线索。 鼓励学生阅读与本课话题相同或接近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。 三、情感态度与价值观 了解我国的南方和北方过春节时不同的生活习俗。 教学重难点 帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。 帮助学生掌握本课重点句型的用法。 指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。 教学准备 多媒体课件；有关过春节的图片；音频及视频文件。 教学时间 5课时。 教学过程 第一课时 一、导入 把有关过春节的图片贴在黑板上。 同学们，请看一下，这张图片上的小朋友和大人在干什么？谁能说一下？ 二、听录音 听生字、生词、课文一和课文二的录音各一遍，让学生纠正发音，培养语感；使学生对课文内容有整体了解，同时对生字和生词有初步的认识。 三、检查预习情况 让两名学生在黑板上听写8个生字：灯、正、农、团、街、世、界、摆。全班集体检查并纠正错误。 四、学习生字“灯、农、正” 教师用卡片展示本节课要学习的生字。 1．灯：dēng，左右结构，火字旁。指照明或做其他用途的发光的器具。例：电灯、花灯、灯光、灯火等。 比较：钉 订 顶 2．农：nóng，独体字。指农业。例：务家、农民、农村、农活等。 比较：浓 脓 3．正：zhēng，独体字。指正月。例：正月、正旦等。“正”是多音字，另一个音：zhèng。例：正好、正是、正确等。 比较：征 证 五、学习词语“花灯、正月、农历、团圆” 1．花灯：名词。用花彩装饰的灯，特指元宵节供观赏的灯。例：看花灯、挂花灯等。 例句：正月十五，妈妈带我去看花灯。／元宵节闹花灯的时候可热闹了。 2．正月：名词。表示农历一年的第一个月。例：正月初一、正月初二等。 例句：正月初一就开始拜年了。／正月十五是元宵节。 3．农历：名词。是中国传统历法，与其相对的是阳历。 例句：春节过的就是农历的新年。／我奶奶的生日是农历三月二十。 4．团圆：动词。表示散而复聚。例：家庭团圆、合家团圆等。 例句：春节是合家团圆的日子。／中秋节象征着家庭团圆。 六、小结 1．学生自己做本课小结。 可以用提问的方式。例：同学们，这节课有什么收获呀？ 2．老师总结学习的内容。 学习了3个生字：灯、正、农。 学习了4个词语：花灯、正月、农历、团圆。 七、布置作业 1．口头作业。 预习课文一。 2．书面作业。 把本节课学习的生字、词语各写五遍。 第二课时 一、复习 让学生在黑板上听写学习过的生字和生词，练习组词和造句。 二、导入新课 哪个同学能说一下，除夕晚上人们一般是怎么过的？同学们，大家看，老师给你们带了什么？（出示糖）你们喜欢吗？等会儿老师要把糖奖励给回答问题的同学。 三、听录音 听生字、生词、课文一录音各一遍，给学生纠正发音，使学生对课文一的内容有初步的了解。 四、学习生字“团、街” 教师用卡片展示本节课要学习的生字。（可以联系实物讲解） 1．团：tuán，全包围结构。表示会合在一起。例：团聚、团结、团圆等。 比较：圆 图 国 2．街：怕，左中右结构，双人旁。表示街道；街市。例：街道、街灯、街坊、街头等。 比较：彷 征 五、学习词语“金鱼、动、摆” 1．金鱼：名词。一种观赏鱼。例：金鱼尾巴、一对金鱼等。 例句：我们家养的金鱼非常漂亮。／弟弟养了很多金鱼。 2．动：动词。表示改变原来位置或脱离静止状态。例：走动、摇动、搬动、改动等。 例句：微风吹动了树叶。／他坐在那儿一动不动。 3．摆：动词。表示摇动；安放；排列。例：摆头、摆手、摆放等。 例句：他摆着手表示不同意。／艾力把书整齐地摆放在桌子上。 六、听录音，跟读课文一，纠正学生的发音 七、学生分角色朗读课文一 八、学习课文一，让学生思考下列问题 1．过春节时热闹吗？ 2．除夕是什么意思？ 3．今天的天气怎么样？ 4．除夕要于什么？ 5．正月十五要干什么？ 九、句型练习 学习并掌握疑问句句型“主语+动词+宾语，是吗／对不对／对吗／是不是”的用法。 学习方式：可以结合课后练习“读一读，换一换”中的句型进行练习。然后，老师用提问的方式，引导学生学会使用句型提问和回答。例： （1）问：今天是星期一，是吗？ （2）问：现在该上课了，对不对？ （3）问：古尔邦节要放假，是吗？ 十、小结 十一、布置作业 1．口头作业。 （1）背诵课文一。 （2）预习课文二。 2．书面作业。 （1）把本课所学