有趣的发现教学设计.doc

PAGE PAGE 1 《有趣的发现》 教学设计 青岛人民路第一小学 刘 扬 教材分析： 这是一篇意蕴深刻，值得细细研读的 HYPERLINK /zuowen/jixuwen \t _blank 记叙文。课文叙述了英国著名科学家达尔文通过对海洋中的一个小岛上的昆虫的考察，发现了只有适应自然环境的生物，才能得以生存的 HYPERLINK /read/index/index_379.html 故事，表现了他仔细观察、认真探索的严谨作风，同时揭示了这一发现的重要意义。让学生了解著名的科学家达尔文和知道达尔文为什么会知道岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀的原因所在，这是我们的教学重点。由于现在的学生接触大自然的机会较少，观察大自然的经历更少！因此，如何通过教学让学生了解达尔文是如何进行科学研究的也就成为本课的教学难点。 学情分析： 通过一年多的语文学习，学生已初步具备了自主识字和感知课文内容的能力，学生之间的评价形式更加丰富，内容更加具体，能力强的孩子能做小老师，带领孩子们学习生字，分析难记或易错生字，教师做是适当点拨即可。课文标题中的“有趣”，是用于修饰“发现”的，能引起学生的好奇心或喜爱。学生的形象思维比抽象思维要发达得多。在理解课文的时候，借助课文中的插图可以起到深入理解书面文字的效果。 教学目标： 根据对教材的理解、本学段的要求和学生的实际情况，我预设了以下几个教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。 2．认识本课的9个认读生字，10个四会生字，还能做到正确美观的书写。认识“较”的新偏旁，并掌握由生字组成的词语。 3、通过文章的 HYPERLINK / \t _blank 学习，了解达尔文的生平， HYPERLINK / \t _blank 学习他在科学研究上善于发现，乐于钻研、坚持不懈的精神，同时也能理解物竞天择、适者生存的道理。 教学重点： 1．学习本课生字，新词，理解由生字组成的词语。 2．理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。 教学难点： 1．学习复述课文。 2．通过学习课文，使学生初步明白“适者生存”的道理。 教学时间：两课时 教学准备：相关资料图片 多媒体课件 教学过程： 一、读题质疑，激趣导入 1．同学们，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识它们吗？ 2．同学们都十分善于观察，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。今天，老师就和大家一起去读一个与昆虫和发现有关的小故事，名字就叫—— （出示课题：有趣的发现） HYPERLINK /teacher/banwu/jiaoshi/ \t _blank 教师带领学生一起写课题，“趣”是该课的一个认读生字，在板书时可以重点教学该字的读音。 3．读了课题，你想知道些什么？学生发问：（如：有趣的发现是什么？为什么是“有趣的”发现？是谁有了新发现？等。教师适当板书） 二、初读课文，整体感知 1．学生自由轻声练读课文。要求：（1）标好自然段序号。（2）把难读的和带有生字的新词在文中圈出来，对照拼音多读几遍。 2．检查自学情况。 （1）采用小老师领读的方式，带拼音学习生字词。 百年 达尔文 反复 比较 生存 容易 研究 有趣 著名 考察 因为 淹死 而且 （2）去拼音后，由小考官采用开火车读，男女生竞赛读，全班抢读等方式全面进行检查。 重点强调：“容”字的读音、“较”字的偏旁、“达”“存”字的字形，并联系具体句子和生活实验指导学生比较“考察”与“观察”两个生词的意思。 （3）同位互读，相互检查，并给予适时评价。 （4）指名分自然段朗读课文，其他学生做评委对朗读进行点评。 （5）交流：通过读课文，你自己已经解决了哪些问题？（针对板书质疑的相关问题，把“谁有新发现？”擦去。） 三、品读课文，理解感悟 教学第一自然段： 1．读第一自然段，说说你都知道了什么？（用换词法或结合具体语境重点理解“著名”的意思） 教学第二、三自然段： 1．达尔文发现了什么？自由朗读课文第二自然段。读完之后，学生进行汇报交流。 （1）学生谈及“考察”一词时，请学生一起观看达尔文在岛上观察昆虫的图片，让学生根据自己的理解说说什么是“考察”，与“观察”有什么不同，然后为学生提供真实的生物学家考察时的照片，让学生更好的领会“考察”与“观察”的区别。 （2）在谈到“他发现了什么？”这一话题时，根据学生的回答 HYPERLINK /teacher/banwu/jiaoshi/ \t _blank 教师出示句子：“他看到岛上的昆虫，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。” a.“要么”换词理解。 b.读句子。指导读出“奇怪”的语气。 c.交流：达尔文心里会怎样想？ 2．发