语文人教版二年级上册《称赞》作业测评.doc

《称 赞》作业设计 一、根据课文中的四幅插图，把《称赞》这个故事讲给爸爸妈妈听。 二、照样子，写一写。 闻了闻　　　 一个比一个好　 　 了　 　　 　 一 比一 ? 　 了　 　　 　 一 　 比一 ??　 　 了 　 一 　 比一 三、实践活动 在别人做得好时，我们送上一句称赞，可以使对方感到快乐，产生自豪感；当别人做得并不理想，有困难时，我们更应该看到他的努力，给予真诚的称赞，那就会给对方莫大的信心。 称赞拥有多么神奇的力量！ 遇到下面的情况你会怎么说？ （1）美术课上，同桌画的小动物不是很好，但他画得很认真，本子很整洁，你会称赞他： （2）音乐课上，同学的歌声很动听，我会称赞他： （3）课堂上，同学回答的问题不是很准确，但声音响亮，姿势端正，下课后你会称赞他： 你还发现那些同学的优点和长处，你会怎样称赞他？ 作业测评分析： 《称赞》这篇课文的重点是让学生能正确、流利、有感情地朗读课文、读懂课文，难点是让学生知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。为了更好的了解学生在这节课上掌握的情况，针对本班学生的实际水平设计了以上的题目。主要想了解学生对课文内容的掌握、词语的积累及在生活中语文的运用。课后学生们认真地完成作业后，反馈的情况如下： 第一题测评分析：把课文中的故事讲给爸爸妈妈听，是训练学生口头表达能力和培养学生思维能力的有效途径。学生在讲故事之前，必须熟读课文，了解其主要内容，然后根据自己的理解来讲故事，用自己的语言表述课文的内容。大多数学生能按课文的内容讲给家长听，少数几个学生只能将课文的内容用七八句讲出来。这可以看出学生口头表达的差距，在以后的教学中，要多训练学生的表达能力，让学生想说，要说。 第二题测评分析：积累，作为小学语文教学的重要组成部分，抓住时机进行语言文字的训练，体现了工具性与人文性的有机统一。这一题的目的是考查学生对词组的积累与扩展。“闻了闻”让学生体会动词的重复，“一个比一个好”知道事物的对比，学生都能联系生活中的感受很好地完成这一题，可见学生平时的积累词语非常丰富。 第三题测评分析：“ 生活处处皆语文，语文时时现生活。”这是大语文观所体现出来的语文和生活的关系。这一题的主要目的在于让学生联系生活，通过实践体会如何给他人送去自己真诚的称赞。学生各抒己见，能力强的学生根据学了课文后能很好的完成，能力差的学生在表达上语句有所欠缺。不过，他们都明白了要善于发现、称赞别人的优点，因为称赞别人快乐你我。