语文人教版二年级上册《称赞》第2课时.docx

《称赞》 教学设计 学校 天津滨海新区大港远景学校 设计者 刘致凤 学科 语文 章节 第5单元第18课 学时 第二课时 年级 二年级 教学内容分析 《称赞》是九年级义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足 了。 善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我 有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一 天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 教师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功 或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都 能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。 要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 教学/学习目标 知识与技能 1、认识10个生字。 2、联系上下文理解课文内容。 3、联系生活实际感知“板凳、椅子、粗糙”的意思。 过程与方法 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 在学习过程中，学生能主动参与，表现自我，从文中去发现，与他人分享自己的成功。 情感态度与价值观 体会互相称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。 在通过练习后，学生能主动通过说话、表演等展示自己的学习成果。 学情分析 现在的孩子大多喜欢听好话，很少有人能发现别人的优点去称赞他人，有的人则总 爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。通过本课的学习，力图让学生学会用一双欣赏的眼睛去看他人，去发现别人身上的闪光点，让学生明白只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学生经过一年的学习，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。学生是发展中的个体，教学中应密切联系学生的生活经历和体验，关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点和认知水平。 教学重点及难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 2、学着发现别人身上的优点。 教学策略与教学活动设计 第一，本设计倡导“全面培养学生的语文素养”这一新课程理念，根据低年级学生的特点，创设有益于学习活动的情境，让学生透过语言文字感受称赞，享受称赞与被称赞的快乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，增强学生的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步。 第二，充分利用课程资源为教学服务，多媒体及视频、动物图片等的运用，使教学形象直观，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化提供了方便。 教学资源与工具的设计 交互式白板多媒体教学、投影仪、小刺猬和小獾图片 教学过程 一、随机表扬，揭示课题。 师：同学们，刚刚老师听到同学们在背诵古诗，声音洪亮，吐字清楚，你们真棒（老师竖起大拇指夸奖学生们），老师称赞你们；看到你们上课的坐姿真端正！你们的眼睛睁得大大地专注着老师！老师称赞你们！听了老师的称赞，你们的心里有什么感受？（提示：学生说完整话） 生：听了老师的称赞，我（高兴、骄傲、兴奋等）。 师：你们说得多好啊！是啊！称赞可以带来心理的愉悦，可以使我们获得更多的自信，把事情会做得更好，今天就和老师一起走进第18课《称赞》这篇课文的学习，请同学们和老师一起板书课题。（师边写边和同学们回忆一年级学过的“称”，并提醒学生们注意“赞”左边的先最后一笔是竖提）。 师：齐读课题 生：齐读。 【设计意图】：语文学习的课堂应该是一段快乐的时光，这一环节让学生在老师的称赞中体验到快乐，能够激发学生的积极性，为课文的学习奠定了良好的氛围。 师：上节课我们已经知道了是谁称赞谁？ 生：小刺猬称赞小獾，小獾也称赞了小刺猬。（师贴小刺猬和小獾的图片） 师：电子白板呈现刺猬和小獾的图片。 师小结：原来小刺猬称赞了小獾， 小獾也称赞了小刺猬， 它们两个相互称赞。 师：同学们刚刚读完课题，还有什么疑问吗？ （预设：为什么称赞？为什么小獾送小刺猬椅子？他们怎样称赞的？最后结果是如何的？为什么小板凳那么粗糙小刺猬还要称赞呢？）。 【设计意图】：这一环节学生提问题，培养了学生质疑问难学习的习惯和能力。 师小结：电子白板呈现学生的疑问。 师：咱们一会儿去课文里找答案。 二、创设情境，复习导入。 师：过渡：今天小刺猬和小獾给咱们带来了他们