语文人教版二年级上册《窗前的气球》 语文 人教版 裴丽莉.doc

《窗前的气球》教学设计 长治县东和联校东和小学 裴丽莉 教学理念： 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。 教材分析： 一个飘在窗前的红气球，对得了传染病的科利亚来说，就是一张笑脸，一份惊喜，一声问候，一片真情，使科利亚原本“真没意思”的病床生活，一下子变得生动起来，他高兴地笑了。本文故事情节虽然简单，但孩子之间真挚的友情打动着读者的心。 学情分析： 对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，还需要教师加以积极有效的引导。 教学目标： 1．认识生字，结合自主识字方法，识记字形。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情，懂得珍惜友情。 教学重点、难点： 识记字形，通过朗读体会课文情感。 课前准备; 生字卡片 课件 教学过程； 一、巧设悬念，导入新课。 二、初读感知。 1、教师范读。 2、小组合作读，认读生字，讨论生字的识记方法，交流识字方法。 3、引导学生自主识字，检查识字情况。 4、认识病字旁，练写“病”字。 三、联系实际，对比体会。 1、找到文中含有“病”字的词语。 2、找到含有这些词语的句子，细细体会。 3、引读重点句段，体会科利亚的感受——“真没意思”。 (1)学生圈画，理解词语。 (2)畅所欲言，想象科利亚的“不能”和“只能”，体会科利亚的孤独和寂寞。 (3)再次整体感受科利亚的心情。 4、齐读1、2两段。 四、多样练读，升华情感。 1、指名读。 2、指导学生自由读。 3、引导学生汇报朗读。 重点指导训练以下句子： （1）科利亚的心情一下子好了许多。 （2）科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。 a一边读一边在自己读得好的句子旁画五角星。 b自由交流、朗读。 c学生试读，展示不同的读法。 d创设情境，图文结合，理解“可爱的”一词，体会朗读。 e突出个性，让不同的读法呈现在课堂中，在情境中训练学生的朗读。 五、拓展延伸 情满课堂 1、齐读全文。 2、你想对科利亚说些什么？可以再写一写。 3、总结全文，升华情感。