语文人教版二年级上册《赠刘景文》教案.doc

二年级语文教案 《赠刘景文》 第一课时 [教学目的] 学习古诗《山行》。 [教学过程] 一、复习回顾 指名背诵《赠刘景文》 二、导入、交待学习内容。 今天，我们再来学习一首描写秋天景色的古诗。诗的题目是《山行》(板书课题）。写的是唐代著名诗人杜牧深秋时节在山中行走时所见的色。 三、初读古诗。 1．学生自读古诗，画出不认识的字。 2．小组交流读，互相纠正错误。 3．教师范读。 4学生自由读，要求读准字音。 5．指名清2～3位学生读。 四、学习生字。 1．出示本课生字：枫、于 2．学生交流识字方法，自由识字。 五、理解古诗。 1．自由读第1、2句，教师讲解。 寒山：深秋时节的山。 石径斜：石头铺成的小路弯弯曲曲。 白云生处：白云升腾的地方，指高山的深处。 2同桌交流，指名说这句诗写的是什么？ （远远望去，一条石头铺成的小路弯弯曲曲通向山顶，在山间白云线绕的地方，隐隐约约住着几户人家。） 3．齐读第3、4句，质疑，有哪些词语不明白。 坐：因为。 红于二月花：比二月开的花还要红。 4．指名理解第3、4句。 （因为喜爱这枫林的晚景，我不由得把车地停下来仔细观赏，那经过深秋寒霜之后的枫叶，比二月的春花还要红。） 5．指名读，闭上眼睛听，想象画面。 6．出示教学挂图（或课件），交流：与你想象中的画面有什么不一样？ 7．学生齐读古诗，想想此诗表达了什么样的思想感情？ 六、背诵古诗。 1．指名读，评议。 2．教师范读，学生注意听准节奏。 山行 远上／寒山／石径斜， 白云／生处／有人家。 停车／坐爱／枫林晚， 霜叶／红于／二月花。 3．学生自由练读，背诵。 七、课外延伸。 课后收集杜牧的其它古诗，背一背。 第二课时 教学目标：　　　1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。　　　2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。　　　3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。教学流程：　　一、回忆导入，明确主题　　　1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）　　　2、总结自己对秋天的经验。　　　　　按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”　　　3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。　　二、初读古诗，感知诗意　　　1、配乐范读，想象画面。　　　2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？　　　3、通读全诗，注意读出诗的节奏。　　三、赏析诗句，把握诗蕴　　　1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。）　　　2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）　　　3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？　　　4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。　　　　（出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时）　　　　　读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？　　　　（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”）　　　　　再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？　　四、诵读全诗，体味诗情　　　1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。　　　2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？　　　3、阅读现代文《秋天的窗口》。　　　4、补充句段，或写一段话。　　　　　没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。　　　　　虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。　　五、抄写古诗。　　六、课外延伸。　　　　查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。