2016年部编版《大还是小》教学设计.docVIP

教 学 设 计 年级: 一 年级 科目: 语文 教师: 教学内容 大还是小 课时设计 共 2 课时,第1 课时 授课时间 2016年 月 日星期 第 节 一、教材分析 《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。 二、学情分析 一年级的小朋友对长大特别向往，但是有时候又有一些力不从心的事情，让他们意识到自己又还没有长大。这篇课文能让他们对长大有更确切的认识，能够让他们意识到自己的事情应该自己做。 三、教学目标 1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 四、教学 重点难点 1、会认、会写生字。 2、正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。 五、教学准备 多媒体课件，生字卡片 六、教学过程 一、创设情境，揭题引疑。（用时：5分钟） 1.点3~5名学生作自我介绍。 2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。 1.3~5名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。 2.读课题，思考并提出问题：“我们自己是大还是小呢？”“文中的小朋友是大还是小呢？”…… 二、初读课文，整体感知。 1.范读课文。 2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。 3.检查学习效果。 1.认真听课文。 2.按要求自由读课文。 3.指名读，集体读，轮读。 读一读，连一连。 三、尝试自主识字，识字读文。（用时：13分钟） 1.游戏：考考你。 2.出示生字卡片。 3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。 4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。 5.课件：拼字游戏。 6.自由读文，巩固识字。 1.同桌互相认读生字。 2.指名读，开火车读。 3.认识新部首“彳、亠、忄”。?新?课???标???第???一?网 4.小组合作学习。 5.积极发言。 6.自由读文，读准字音。 照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。 例：女?妈????妈妈? 彳______???_______ 亠______???_______ 忄______???_______ 四、指导写字。（用时：8分钟） 1.课件展示生字：自、己、衣。 2.分析字形。 3.范写。 4.巡视指导。 1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。 2.说说怎样写。 3.照笔顺提示在书上描红。 4.练写生字。 五、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟） 1.谈谈本节课学到了哪些知识。 2.布置作业：正确、流利地朗读课文。 1.谈学习收获。 2.完成作业。 六、教学过程 七、课外拓展 　　 八、作业设计 ? 九、板书设计 十、教学反思 教研组长： 教务主任： 校 长： 年 月 日 年 月 日 年 月 日 教 学 设 计 年级: 一 年级 科目: 语文 教师: 教学内容 大还是小 课时设计 共2 课时,第2 课时 授课时间 2016年 月 日星期 第 节 一、教材分析 《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。 二、学情分析 一年级的小朋友对长大特别向往，但是有时候又有一些力不从心的事情，让他们意识到自己又还没有长大。这篇课文能让他们对长大有更确切的认识，能够让他们意识到自己的事情应该自己做。 三、教学目标 1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 四、教学 重点难点 1、会认、会写生字。 2、正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。 五、教学准备 多媒体课件，生字卡片 六、教学过程 一、复习导入，巩固识字。 1.出示生字卡片。 2.课件展示图片及课文内容。 1.抢读生字。 2.看