语文人教版二年级上册26《“红领巾”真好“》教学设计.docx

26“红领巾”真好 教学目标：1.正确、流利的朗读课文。 2.学会积累、运用“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去、崭新的木牌”等短语。 3.培养学生保护鸟、野生动物的意识。 学习重难点： 1.学会积累、运用“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去、崭新的木牌”等短语。 2.培养学生保护鸟、野生动物的意识。 教学过程： 第二课时 复习导入 1.看着同学们戴着鲜艳的红领巾，精神饱满的上课，相信大家这节课一定会听得非常认真。上节课，我们已经和第26课的生字宝宝交上了朋友，你还记得他们吗？老师想考考大家，看谁能把上面的词语读准，你们有信心吗？（出示课件）我们一起来试试，好吗？ 复习上一节课的 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语：叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌（齐读）。 （随机表扬：你们读得真准确！/你们读的声音真响亮！） 2.这节课，我们继续学习第26课——“红领巾”真好。齐读课题。 3.上节课老师给大家留了一个问题，为什么小鸟说“红领巾”真好？谁在课后找到了答案（你是怎么知道的？）。谁的答案是正确的呢？今天咱们一起走进课文去探究一下。 二、 整体感知内容 1.请同学们轻轻地打开课本P126，听老师范读课文。 三、带着问题，朗读感悟 （一）学习第一节 1.出示第1小节，我们先来学习诗歌的第一小节，请同学们自由朗读这节诗，你从哪些词感受到了小鸟的快乐？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳） 2.读词语，读出小鸟的快乐。 ①出示:叽叽喳喳（点评：你能从叽叽喳喳小鸟的叫声中感到快乐。） A.小鸟叽叽喳喳在说些什么？（启发学生：清晨，太阳升起来了，这时候树林到处都是快乐小鸟，它们叽叽喳喳在说些什么呢？引导：天气真好啊，我多想高歌一曲唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！） B.小鸟们你一句，我一句真热闹啊，这就叫作叽叽喳喳。 ②出示：蹦蹦跳跳（从蹦蹦跳跳动作中感到它快乐，你真能干） 小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？（跳舞、梳理羽毛、做早操）哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！ ③小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。（点评：清早起来边唱歌，边梳理蓬松的羽毛，多快乐啊；清晨起来就放声高歌，可见它心情多快乐啊；你不仅会想象，还会读文展开想象；） 哎呀，你俩用两个一会儿……一会儿就把小鸟快乐的样子生动的描写出来了。那我们能不能也这样用一会儿……一会儿说说小鸟的快乐呢？ ②早起的小鸟叽叽喳喳，一会儿说_______，一会儿说_______ 。 快乐的小鸟__________,一会儿_______，一会儿________。 同学们，诗歌中，一个叽叽喳喳，一个蹦蹦跳跳，就让我们感受到小鸟的快乐，让我们再来把这节诗读一读，看谁能读出小鸟的快乐。（指名读，重点指导设问句，师示范评价，我觉得这个小朋友读得最好的地方，就是把一个问号，一个句号，一问一答的语气读出来了，师示范读，请同学们跟老师试一试） 　（二）学习第二小节 1.第二小节也很有意思哦，我们一起来读一读。 2.读完第二节，你从哪些词感受到小鸟的机灵？（扑棱棱、飞来飞去） 3.（扑棱棱、飞来飞去）这个词让你仿佛看到了什么景象？听到了什么声音？（听到小鸟在树林中拍着翅膀的声音）机灵的小鸟拍着翅膀在树林中穿梭，可以忙了，忙些什么呢？（忙着捕捉害虫，保护翠绿的树苗） 4.机灵的小鸟飞来飞去是为了——捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（你飞得这么慢，虫儿早跑了，这只小鸟不够机灵哦）我们一起来读一遍。可以先读，读不好再指导，读好了就过（齐读） 扑棱棱这个词让我们看到小鸟穿梭在林间，忙着捕虫呢！这是一幅多有趣的画面啊！让我们一起来读一读，读出小鸟捉虫子的快乐和忙碌。 （三）学习第三小节 1.快乐、机灵的小鸟把谁吸引来了（红领巾）齐读第三小节，红领巾来干什么？ 2.谁来告诉老师，红领巾来干什么？（放鸟巢） ①鸟巢是什么呢？（鸟巢就是小鸟的窝，小鸟的家） ②红领巾为什么要来放鸟巢？（因为他们要保护小鸟） ③红领巾除了放鸟巢，还做了哪些好事？ 3.（做崭新的木牌）崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” ①他们做木牌是为了什么？（不仅自己要爱护小鸟，还告诉所有人都要爱护小鸟。） ②这时候你知道小鸟为什么说“红领巾”真好了吗？（因为红领巾放鸟巢、做木牌保护小鸟）同学们课前找到的答案是一样的，看来同学们可会读书了。 ③小鸟们，看了红领巾给它们送来了温暖的家，听了他们保护小鸟的决心，小鸟们会对他们说什么呢？（“红领巾”真好！） 4.竖起大拇指，我们一起来夸夸吧！（齐读课题）（齐读第三节） 总结升华 1.引导：这群红领