语文人教版二年级上册28、《浅水洼里的小鱼》第一课时.docx

《浅水洼里的小鱼》第一课时 南宁市西乡塘小学 卢月珍 教材地位： 《浅水洼里的小鱼》是第七单元的一篇课文，该单元的课文以“人类与动物和谐相处”“珍爱生命”为主题展开。《浅水洼里的小鱼》主要通过我的发现，描写了一个小男孩以他的善良、执着将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条的扔回大海的故事，同时配了一幅栩栩如生的插图，教育学生保护动物，珍爱生命。 学情分析?： 经过一年的语文学习，学生能借助拼音和查字典读准文中的生字、词的读音能用普通话正确、流利的阅读浅显的课文，特别喜欢故事性强的课文，但在理解课文内容，大胆交流的感受和想法时，需进一步训练。? 教法和学法指导：? 叶圣陶先生曾说过：“教学有法，但教无定法，贵在得法”。结合本课的教学目标及重难点，我设计了以下三种教学方法。? 1、情景教学法：在教学导入时我通过谈话，播放视频来激发学生关注这些浅水洼里的命运而让学生走进教学情境。?? 2、直观教学法：在识字、写字环节，我通过教师示范，图片等直观的形式教学，充分调动学生的识记能力。? 3、以读促悟法：通过自由读、教师范读、点名读等形式以读促悟，以读促情，使学生在反复阅读中体会小鱼的痛苦。 教学目标： 1、认识7个生字，会写2个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜之情。 3、进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，体会小鱼“在乎”自己的生命。 2、通过品重点句、重点词来挖掘文本，让孩子自然流露对小鱼的怜惜之情，从而树立保护小动物，珍惜生命的意识。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，我们每个人都有一个家，小鸟和我们一样也有它的家，小鸟的家在（树林），白云的家在(蓝天)，小鱼的家在(大海)。是啊，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。 2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。（板书课题，齐读课题） 3、你们知道什么是浅水洼吗？ 过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。 二、初读课文，学习生字词 1、自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，请你请教书上的大枫叶。 ⒉再读课文，标出自然段，圈出生字。 ⒊出示生字卡片认读。 三、再读课文，整体感知 1、师：把这些词语放回课文，你还能读准吗？指名读各自然段。 2、其它同学边听边想课文主要写了件什么事？板书：＿救＿ 交流反馈 四、学习第一自然段 指导朗读，用心感受第一自然段。 1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。 老师范读课文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢？（学生谈感受。） 2、那你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的？（随学生发言出示句子相机指导朗读。） 重点指导读： (1)它们被困在水洼里，回不了大海了。 (2)被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 (3)浅水洼里的水会被太阳蒸干，被沙粒吸干。这些小鱼都会干死！ ①在生活中，你有没有看到谁被困在哪里？ ②被困的鸟儿最希望的是什么？那么被困的小鱼又渴望什么呢？它们会想些什么，说些什么？ ③想想你仿佛看到了什么，听到了什么？ ④你愿意把自己仿佛看到的，听到的和自己的心情，通过朗读表达出来吗？ 3、困在浅水洼里的小鱼多不多？你从哪句话知道的？ ①“甚至”是什么意思？到底是几条呢？我们可以用一个词来形容——成百上千。 ②这么多的小鱼被困了，老师真为它们感到着急，你们着急吗？谁来读一读这句话？ 4、文章开始写的是清晨，随着中午的临近，太阳的上升，小鱼会怎样呢？ 出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 ①师：下面要吸，上面要蒸，本来就只有一点点的水，很快就要没了，从哪个词看出小鱼的时间不多了？——用不了多久 ②用不了多久到底是多久呢？（引导学生大胆猜想时间不多） ③师：一分钟过去了，本来就不多的水还在慢慢地减少，接读此句—— 五分钟过去了，太阳已经将这一点点水晒得越来越少，接读此句—— ④假如你就是这成百上千只小鱼中的一只，你的心情如何？你可能会说些什么？指名说，并带上这种心情来读一读这句话。 5、师：这些被困的小鱼，回不了大海了，回不了自己的家乡了，多可怜啊！让我们拿起书本，深情地读一读第一自然段吧！ 五、指导书写