语文人教版二年级上册28《浅水洼里的小鱼》教学设计.docx

小学语文人教版二年级上册 28《浅水洼里的小鱼》教学设计 三河市东营小学 王亚静 教学目标： 1.认识7个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 重点难点： 教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，我们都知道森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐的歌唱；蓝天是白云的家，白云在广阔的蓝天上变幻的飘动；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游，你们看——（播放视频：小鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。） 看到了刚才的画面，你想说些什么?(生回答) 2、是呀！这些可爱的小鱼在美丽的大海里生活的多自在多幸福啊！可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层地拍打着岸边，海里的小鱼也被潮水冲到了沙滩上，不久，潮水退却了，海浪平静了，可是这些可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里，今天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》（板书课题并齐读课题） 3、你们知道什么是浅水洼吗？（生回答）随后老师总结并相机出示课件：（浅水洼图片）你们看！这些很浅很浅的小水坑就是浅水洼，浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。 二、随文识字，读通课文。 １、初读课文、交流识字方法： ⑴师：请小朋友们翻开书１３２页，自由读课文，遇到生字，做上记号。 ⑵师：遇到生字，你准备怎样认会它？ 提醒学生： 借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。 ⑶师：现在大家就用这些方法将生字认会，读通课文吧！ 学生自由读书，教师巡视指导，纠正不良的读书姿势。 2、初步感知课文。 现在生字小鱼游啊游，游回了课文中，请大家再来读读课文，看看课文说了些什么？ 三、深入学文，感悟真情。 1、现在我们就到沙滩上走一走，看一看浅水洼里的小鱼。同学们，自己把课文的第一自然段读一读，看看读完后你有怎样的感受呢？ 2、你们的这些感受是从第一自然段的那句话体会到的？（学生发言教师相机出示句子，并指导朗读） （1）“它们被困在浅水洼里，回不了大海了。”（板书“困”） 还有哪些同学也是从这句话体会出来的？ 谁能将小鱼的困境读出来？（指名读） （2）“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。” ①像这样被困的小鱼有多少呀?(引读“几百条”“几千条”。) ②你们看(出示课件)，这么多的小鱼都被困在浅水洼里。我们一起读这句话。 （3）“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。” ①(点击“蒸”字变蓝色)一看到这个“蒸”字你们想到了什么? ②而这时，太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。 再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么?听到了什么? ③学生试着读出小鱼的感受。(练读、指名读) 3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读一读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。(试读、指名读、配乐齐读。) (1)把你的想法和小组里的同学交流交流吧! (2)谁愿意把你的想法说给大家听? (3)小男孩正是这样想的，也是这样说的。(课件出示：“这条小鱼在乎!”)你们看，谁在乎?(指名读)还有哪条在乎?(指名读、齐读) 小鱼在乎的是什么? (4)小男孩一刻都没停下来，仍然在不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着(引读)：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条……” (5)不仅小鱼在乎，小男孩也在乎每一条小鱼啊!所以即使有成百上千条小鱼，他还是这样尽力地救。大家将这句话认真地读一读，看看你从哪个词语体会出了小男孩在尽力地救每一条小鱼。(板书) (6)大家一起读这句话。 四、情感升华 1．大家一定被小男孩的行动深深地感动了，让我们都加入到小男孩的行动中，一起来救救小鱼吧!请大家站起来，我们也来到沙滩上。看到这么多的小鱼被困在水洼里非常着急，赶紧弯下腰，捡起一条小鱼，用力地扔回大海；慢一点，别漏掉一条，再捡起一条，用力地扔；不要停，又捡一条，用力地扔……(边说边带领学生做动作) 2．小结：同学们，生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由飞翔的时候；当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候；当我们看到笋儿不知不觉地拱出地面的时候；当我们花儿不知不觉地开放了，我们会感受到无论是人，还是大自然中的动物、植物，都是有生命的，我们的世界正是因为有了无数的生命，才会变得生机勃勃，五彩缤纷!(课件演示鱼遨游、花开放、鸟飞翔的画面)