语文人教版二年级上册28课 浅水洼里的小鱼.doc

《浅水洼里的小鱼》教学设计 执教：凌云杨 教学设计说明： 　　《浅水里的小鱼》是人教版九年义务教育课程标准实验教材二年级上册第七单元二十八课，这篇课文描写了成百上千条的鱼儿被海水送进了浅水洼，一个小男孩将它们一条一条地捡起来，用力地扔回大海的故事。课文的感染性很强，蕴含着“保护动物，珍爱生命”的深刻哲理。在教学过程中，我试图通过巧妙地创设情境，引导学生在情境中进行换位移情，使他们深刻地体验到小鱼的“难受、焦急、伤心、恐惧”的心里感受，使孩子们的心灵受到强烈的震撼，激发起他们的爱心，从而自然而然的引出“保护动物，热爱生命”的教学难点，让孩子们深切地感受到小男孩的爱心以及对鱼儿的在乎之情。 教学目标： 　　1．随文识字，认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 　　3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点： 　　1、随文识字、写字，在文中理解字意； 　　2、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情； 2、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。 教学准备： 　　多媒体教室、多媒体课件。 教学课时： 　　两课时。 　　 　　教学过程 　　 第一课时 一、创设情境，导入新课 　　1. 这里是哪里？（生：大海） 2．大海是谁的家──（生：小鱼） 3．好！今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件：森林是小鸟的家，蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。）生齐读小诗。 4．大海是鱼儿的家，小鱼离开自己会怎样？（会死） 5.小鱼倍冲到岸边，在一个个浅水洼里，他们的命运将会怎样呢。今天我们就来学习这一课──板书：浅水洼里的小鱼。指名读课题；齐读课题。 二、随文识字，读通课文 过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。 1请自由地读课文，完成老师的要求 （ 清晨 ），（小男孩）救浅水洼里（成百上千条）小鱼的故事。 　　生初读课文，自主识记生字。 　　2．我发现，同学们读得可真认真。（点击课件跳出“我会认”，学生大声读生字。老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？（出示带生字的词语） 　　3．谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读）。 　　4．找出翘舌音的字 过渡：我发现我们班的小朋友可真了不起！不但字词读得好，现在老师要求同学们把生字都放回课文里面，看看能不能把它读通顺，读流利（齐读课文） 三、感情朗读，体味课文第一段 　　1．同学们读的真好，下面老师来检查你们的读书情况现（齐读第一自然段） 　　2．总结第一自然段内容（板书：小鱼 被困 浅水洼） 3．被困的小鱼面临怎样结果？（生答）你是从那一句话知道的？ 4. 小鱼的结果（干死）--为什么会干死（水被蒸干，被太阳吸干，所以会干死） 5你觉得小鱼被干死，你的心情会怎么样？（生：伤心，难过，同情）那我们应该用怎么样的语气（可惜，同情）读一下这句话？（指名读，师范读，齐读） 6 我知道同学们都很同情小鱼，那这些小鱼到底有多少呢？课文从哪句话能看出（指名读，全班齐读） 7 几百条，几千条，用之前的一个词语怎么形容（成百上千），“成百上千”是描写数量多的词语，那你们还知道哪些关于数量多的词语（指名回答） 8老师出示关于数量多的词语（全班齐读）。 四、思维拓展 1“成千上万”的小鱼被困浅水洼里，指导观察小鱼在干嘛？（指名答） 2 小鱼此时想法是怎么样的？（指名答） 五、小结 这些被困的小鱼真可怜，他们能不能回到大海的怀抱，小男孩又是怎么救它们的，我们继续探讨。 板书设计 28潜水洼里的小鱼 小鱼 被困 潜水洼 小男孩 弯 拉 扔 说 ————珍爱生命 教学反思：