语文人教版二年级上册29 父亲和鸟.doc

29《父亲和鸟》教学设计 教者：筠阳聂圩小学徐恩宝 【教学目标】 １、认识“蒙、喃”等７个生字，会写“并、夜”等８个字。 ２、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 ３、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。 【教学重点】 有感情朗读课文，认识字。 【教学难点】 能体会父亲爱鸟之情。 【教学过程】 一、情景导课 １、同学们，今天在上课之前，老师给同学们带来了几幅好看的图片，请同学们看大屏幕。（附有鸟叫声的图片） ２出示课件图片后，问：同学们，你们刚才看到了什么？听到了什么？ 同学们，你们喜欢小鸟吗？你们了解小鸟吗？给大家讲讲小鸟的故事。 老师在黑板上写上 “（ ）和鸟”。 ３、继续听鸟叫声，你们从这些鸟叫声中听出了一种怎样的心情有？ （快乐的心情），让学生说说。 就让我们带着这样的心情来欣赏下面的故事吧。 出示课题并在黑板上写全课题。 二、课件出示故事欣赏。 1、学生感受，初步感知故事中的人物，时间，讲了一件什么事？ 学生通过听故事，说出故事中有哪些人物（“我”和父亲）。讲的是什么时候（“我的童年”）在一天清晨，父亲与我在树大边。 三、初步感知 1、学生自己朗读课文自己朗读课文，不认识的字借助拼音读准。 2小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。 3、课件出示：读读写写内容 A（1）、我会认 　　雾 HYPERLINK file:///G:\\29父亲和鸟201112181843\\29父亲和鸟201112181843\\fqhl_meng.wav \t _parent 蒙（　　）蒙　 HYPERLINK file:///G:\\29父亲和鸟201112181843\\29父亲和鸟201112181843\\fqhl_nan.wav \t _parent 喃（　 ）喃 　　气 HYPERLINK file:///G:\\29父亲和鸟201112181843\\29父亲和鸟201112181843\\fqhl_wei.wav \t _parent 味（ 　）　 HYPERLINK file:///G:\\29父亲和鸟201112181843\\29父亲和鸟201112181843\\fqhl_nong.wav \t _parent 浓（　　）浓的 　　热 HYPERLINK file:///G:\\29父亲和鸟201112181843\\29父亲和鸟201112181843\\fqhl_teng.wav \t _parent 腾（　　）腾　 猎（　 ）人 HYPERLINK file:///G:\\29父亲和鸟201112181843\\29父亲和鸟201112181843\\fqhl_li.wav \t _parent 黎（　）明 （2）、学生准确拼读，注意“喃”没有后鼻音。 （3）、指名朗读，以开火车的形式朗读，对读不准的读音要予以及时指正，并鼓励学生加强练习。 B（1）、我会写 并　　　 过夜 喜欢　　重 气味　 轻 时刻　　一群 （2）、分析字形，每个生字可用什么方法来识记。 （3）、老师分别在田字格中书写，学生观察书写笔顺与结构。 （4）、学生用手书空临写。 C我会读（见教材P138面）。 四、细读感悟 1、学生自由朗读，要求在读准字音，读通句子的基础上读出感情来，边读边全体会内容，并标出各自然段的序号。 2、同时用横线画出父亲的话，用波浪线画出我说的话。 五、精读入情 1、通过朗读课文，请用“最喜欢……还有……”说父亲喜爱什么？带着十分喜爱的语气来读第一自然段。 2、从“自言自语”的一句话理解“喃喃”，学着用若有所思的语气朗读第三自然段。 3、朗读“……并没有……，也没有……”这句话，带上自己奇怪疑问的语气来读。 教师引导提出： 为什么“我”没看见一只鸟飞，没听见一声鸟叫，父亲却说：“林子里有不少鸟”。 4、自读第五、六自然段，找出父亲说有鸟的根据来。 老师概括：是因为无风，叶子却在动，还有鸟味。 指导用轻轻地，生怕惊动小鸟的语气来读。 5、学生同桌分角色朗读7－11自然段。 （1）、学生说说“鸟的气味从哪来？ （2）、什么时候是鸟最快活的时候？ （3）、播放课件中鸟儿歌唱的音乐，观察父亲说话的神情，引导理解“快活”一词。 （4）、同学们试着谈谈自己感受“快活”的时候。用“快活”说一句话。 6、学习12－1