语文人教版二年级上册30活化石.doc

活化石（第一课时） 葵英小学 孙晓楣 一、教学目标： 认识11个生字，会写“化”“孙” 和 “植”3个字。 正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段。 初步了解古生物知识，感悟银杏树的珍贵，寻找第二自然段的表述特点。 二、教学重难点： 正确流利地朗读全文，能体会银杏树的珍贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。 教学过程： 图片导入，揭示课题 这节课，老师要和大家去一个地方。（出示博物馆图片） 博物馆里珍藏着很多很多宝贵的、有价值的物品。我们先去自然博物馆的古生物区看看。（出示图片） 图片展示，认识“化石” 欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么？（板书：化石） 引入化石：什么是化石呢？ 师：老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它们 称作化石。 补充板书，揭示课题 （1）在博物馆里，我们观看一块块化石，仿佛看到了亿万年前的动物、植物。小朋友们，你们的见过“活化石”？板书：在“化石”前加“活”。 （2）指名读课题，质疑。关于活化石，你想知道什么呀？（化石怎么会是活的？ 活化石是怎样的？有哪些活化石？） 二、初读文本，整体感知 1．检查生字词。 课文中的生字词你都读正确了吗？ 检查一下。 （1）课件出示新词： 核桃 （读好轻声） 珍贵 硬鳞 （读好前后鼻音） 历史 食肉 熟悉 （读好翘舌音） 缺乏 稀有 灭绝 公孙树 （2）同座互查生字 （3）识记难字：稀 悉（字源介绍） （4）读拓展词语：地大物博 人困马乏 史无前例 完整无缺 子孙满堂 心惊肉跳 （5）课文识字：查读课文，想一想课文向我们介绍了哪几种活化石。 2．交流梳理 （1）课文向我们介绍了哪几种活化石呢? 指名说交流，出示：银杏树 大熊猫 中华鲟 （2）你怎么知道的？（课文中有句话直接告诉了我们）请你用横线划出来。 小结：我们可以在开头或结尾找到这样概括写的句子，帮助我们快速而准确地把握课文的主要内容。 过渡： 边板贴边讲述：我们只能在动物园或电视里看到大熊猫，中华鲟离我们就更远了，只生活在江河里，不过，现在，在江河里也很难找得到它的踪影了。只在银杏树就生活在我们身边。课文中哪一个自然段向我们介绍了银杏树？ 三、走进文本，研读“银杏树” 1、请同学们认认真真读读第二自然段，从课文中你对银杏树有哪些了解？ 交流 银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。 这银杏树只不过是树啊！它怎么会那么珍贵？（几亿年前的树种） 1、几亿年前啊，它离我们是多么的遥远。 2、几亿年前地球的情况：一片荒凉，植物稀少，无鸟，无恐龙；但是就在那个时候，银杏树已经生长在我们这个地球。它是多么古老的树种，你能把这句话读好吗？ 是啊，银杏是那么古老，又那么稀少，才会显得那么珍贵。（板书：珍贵） 三）银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。 1、学生读，生生评价：体会“一片片”和“一把把”的特点 2、还有谁愿意读？朗读评价：一片片叶子，感觉很茂盛。听了你的朗读，老师仿佛看到了茂盛的银杏树。 3、、像这样的重叠量词就可以突出事物多的特点。 拓展：一条条（ ）一棵棵（ ） 一块块（ ） 一只只（ ） 四）银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等到你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。 1、银杏树的叶子容易辨认（板书：容易辨认），它还有什么特点呢？ 2、长得慢极了（板书：慢极了），你从哪儿知道它长得慢极了？ （出示句子） 3、创境：如果你现在栽下一棵银杏树，要等到什么时候才能吃到它的果子？等到你成为——爷爷、奶奶。（指多生说） 4、指名读银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等到你当上爷爷，才能吃上它的果子。 预设评价： 有点慢，吃到果子大概十年；再慢点，三十年了；再慢些，有五十年了…… 老师听出来了，真的是慢极了！ 5、一直等大家都老了，有孙子了，才能吃到果子，怪不得又取名——公孙树。理解“公孙”：“公孙树”中的“公”就是——老公公、老爷爷，“孙”就是——孙子、小孩子。 6、银杏树长得这么慢，要吃银杏树结的白果可真不容易呀！让我们一齐读这句话。 四、发现秘妙 作者在介绍银杏树的特点时，就是通过一些关键的词语，一下子让我们了解了银杏树的特点。下节课，我们就用这种方法来学习“大熊猫、中华鲟”。 五、书写 1、这句话中，有三个生字，这三个字写的时候注意什么？ 注意三个字中的分界笔画，“孙”的点，“植”的竖，“化”的竖弯钩在竖中线（笔画点蓝），写好这三个笔画，三个字的位置也就摆正了。 2、学生将生字写在宣传卡上，