《匆匆》教学设计及反思.doc

冀教版小学语文五年级上册第6课《匆匆》教学设计及反思 学校： 迁安市五重安乡黄金寨初级小学 任教班级：五年级1班 任教学科：语 文 姓 名：朱颖 教学设计 基本信息 名称 匆匆 执教者 朱颖 课时 2 所属教材目录 冀教版小学五年级语文上册第二单元第6课 教材内容分析 《匆匆》是冀教版小学语文五年级上册第二单元的第一篇课文。本单元的主题是对生命的意义与价值的思考。《匆匆》将带给我们触动和思考。作者朱自清是被誉为“现代散文典范”的大家。文章开篇寄兴于燕去燕来、草木枯荣这些再自然不过的现象，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。全篇紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶。教学应有效利用课文的有利资源，充分体现单元的学习重点。 学习者特征分析 十二三岁的孩子，正处于人生观、世界观初步形成的阶段，他们对人生的认识，以及人生观和世界观的形成，不能只依靠经验和理性的传递，而更要依靠深切的体验。只有引导学生学会阅读，学会在阅读中想开去，学会在阅读中体验，才能让学生敞开心扉，与文本做深层次的对话，从阅读中汲取到丰富的营养，来滋润自己的灵魂与生命。学会在读中联想在读中体验，这正是孩子们迫切需要的本领。 教学目标 知识与能力目标 1．正确认读7个要求会认的字，能正确书写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2．能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。 3．引导学生在读中初步体会文章表达上的特点，并积累优美的语言。 过程与方法目标 1.　抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？通过读，找出第二、三自然段中的有关段和句子，指导有感情朗读，在读中理解。 2.　抓住第三自然段中的排比句，引导学生用 “……的时候，日子……过去了”写排比句式。 情感态度与价值观目标 体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情，从而以情激情，让学生受到热爱生活、珍惜时间的启发和感染。 教学重难点 重点 学习课文，引导学生读懂含义深刻的句子。 难点 体会作者热爱生活、珍惜时间的情感。 教学策略选择与设计 在教学中，利用多媒体，充分调动学生的感官，刺激学生的兴奋点，利用范读，朗读，默读，赏读，诵读等多种形式的读，给学生充足的感悟时间，通过探讨交流体会到时间对生命的意义。通过阅读扩展把学生课上所得迁移致用，提高学生语文总科素养。 五、教学环境及资源准备 朗读材料、课件演示 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、谈话导入，引入“时光匆匆” 二、美文赏析，体会“时光匆匆” 三、诵读积累，领悟时光匆匆 四、金秋收获，巩固提高。） 五、课外延伸 1.师生谈话，引入课题 同学们，时间对于人们来说是非常宝贵的，你们能背出一些有关时间的格言吗？ 2.交流收集到朱自清的资料 本文的作者是朱自清，你对他了解多少？ 一）、初读感知，读中悟学 下面我们就来欣赏范读课文，思考作者在这篇文章中想要告诉我们什么呢？播放课文视频朗诵 检查学生，学生谈感受 板书：叹 悔 劝 (二) 再读课文，加深体会 你能把这种感受读出来么？我们跟着录音再来读一读吧。大家思考作者是怎么告诉我们时间来去匆匆，一去不返的？ （三）品读、赏析、读中悟情 1.《匆匆》是一篇优美的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。文章中有很多语句值得我们品析和深思。　请同学们认真研读课文，找出含义深刻的或自己喜欢的句子，向同学说说你的理解和感受。2.学生读课文，进行圈、点、勾、画并准备发言。 3、检验与交流 (1).燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 师： 散文开篇作者为什么要提及燕子、杨柳、桃花这些景物？句子流露出作者怎样的思想感情？ 学生谈感受教师引导学生个性化朗读 （2）.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 师：针尖上一滴水和大海分别指什么？作者为什么这样说？ 教师引导学生品读“八千多日子”的无声无息，体会作者比喻运用的巧妙。 教师介绍创作背景。 （3）. 于是—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，