北京版小学五年级语文上册《古诗四首》教学设计.doc

北京版小学五年级语文上册《古诗四首》教学设计 教学目标 知识: 1.学会7个生字。 2.看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。 能力:培养学生自学古诗和背诵的能力。 思品:边读边想象每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 教学重点:借助词典或注释理解诗句。 教学难点:想象每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 教学准备:课件 教学课时2 第1课时 学生活动时间（约）34分钟 教师活动时间（约）6　分钟 教学要求 边读边想象每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 学习《枫桥夜泊》（20） 一、整体感知。 课件播放多媒体展示的诗文、意境图，听配乐朗诵，初步感知诗的节奏、韵律、意境。板书课题，理解课题。 二、自读解惑。 （一）自读课文，对照文中的注释，初步理解诗句的意思。 （二）小组交流，释疑解惑。 （三）全班交流，质疑问难。（如果学生提出的问题是在后面的教学环节中能够解决的，可暂不作答。） 三、品词析句，想象悟情。 找出诗中描写景物的词语： 月落乌啼江枫霜满天 渔火钟声客船寒山寺 根据自己的理解，对上述景物加以描绘，教师选择板书。 如：惊叫的乌鸦满天的寒霜孤零零的客船悠远的钟声等等。选择一个或几个词语，说说这些词语表达的意象。 如：江边的渔火：江中亮起渔火，说明夜幕降临，游子的又一个漂泊夜开始了。 月亮落下，满天寒霜：描绘了一幅幽暗、深远寒冷的画面，暗示黑夜漫长。 惊叫的乌鸦、悠远的钟声：更加衬托夜的寂静、凄凉。 江边的枫树、孤独的客船，隐约的古寺：显示出停泊之地偏僻荒凉。 引导想象：这是一幅什么样的江南秋夜图？ 音乐渲染、感知意境。 师描绘：一个深秋的夜晚，一轮明月高挂，洒下清冷的光辉，江边的几棵枫树，江里两三点渔火，时隐时现。一叶小舟孤零零地停泊在枫桥边上。一个游子眺望远处隐约可见的寒山寺…… 学生在音乐中诵读。 师提问：读诗时你内心有什么感受？诗人的这种情感是怎样表达出来的呢？这一夜景物的变化，游子一一看过，想想这夜他该是如何度过的。 （从天黑到夜半再到下半夜，游子看着江边景物的变化，听到了乌啼钟鸣，彻夜难眠。）这是为什么？（因为“愁”） 师：诗人张继怎么了，劳累了一天为什么不好好睡觉？他看看江枫，看看渔火，愁什么呢？你们猜一猜，他为什么而愁？ 生：可能是他离家久了，非常想念家里的亲人； 可能是他外出游玩，碰到不顺心的事了，比如和好朋友闹矛盾了； 可能是他孤零零一个人，很寂寞。 师：那么他是睡不着觉才听见钟声，还是钟声使他愁了？怎么理解“对”字？他面对的是什么？和他做伴的是这个“愁”字。究竟为什么呢？ 课件播放补充资料，学生配乐轻声读。 “他落榜了！一千二百年前。榜文那么长那么大，然而就是没有他张继的名字。 江枫如火。这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。 如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉一边养足精神第二天再读。然而今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。 江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继，睡不着。夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。” ——摘自张晓风《不朽的睡眠》 待学生自由读之后，指一名读书较好的同学读这段资料。 师：他落榜了，于是凄凉的深秋夜景和痛楚的内心愁绪造就了一首千古绝唱《枫桥夜泊》。最后写“夜半钟声到客船”是想表达什么？ 生：孤寂的、寒霜满天的夜晚，除了几声乌啼，静悄悄的，使诗人本来感到孤独的心更孤独了，所以他难以入睡。现在听到远处传来寒山寺的钟声“当——当——”就好像撞击在他的心坎上，他越发孤独苦闷了。 师：是啊，张继进京赶考落榜之后，乘一叶小舟到姑苏城外枫桥边停泊，那悔恨煎熬的不眠之夜，那秋月，那乌啼，那渔火，还有寒山寺的钟声，就成了这一首流传千载的好诗。请大家一起背诵！生背诵古诗。 师：一千二百多年过去了，那金榜状元是谁已无关紧要，真正被我们记得的是张继以及这首闻名中外的《枫桥夜泊》。现在，让我们暂且告别这位失意的人，离开枫桥。要知道，就在张继寂寞忧愁之时，有一个人早已兴奋地来到庐山脚下——课件出示《望庐山瀑布》。 学习《望庐山瀑布》（20） 一、谈话引入。 师：唐代大诗人李白来到庐山，放眼庐山瀑布有何感受呢？ 二、学习古诗。 （一）指名读《望庐山瀑布》，读后说说题目的意思。理解“望”字。 （二）自由读诗理解。 （三）指名说诗大意，疏通诗意后追问： 1．诗中哪个字回应“望”字？还从哪里体会出是“望”？ 2．日照香炉生紫烟香炉是什么？庐山西北部形似香炉的高峰。 紫烟：为何生紫烟？ 课件出示画面，引导想象当时的意境：青山如黛，远远望去，香炉峰云雾缭绕，在阳光照耀下，香炉峰上的团团云雾形成了紫色的云霞。 3．遥