北京版小学五年级语文上册《记金华双龙洞》教学设计.doc

北京版小学五年级语文上册《记金华的双龙洞》教学设计 教学目标：1.初读课文，学习生字新词，初步了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。2.理清课文的游览顺序，给课文分段。3.围绕课文内容，提出自己不懂得问题，培养质疑能力。教学重点：学习掌握生字新词，理清课文的游览顺序。教学难点：围绕课文质疑教学设计思想：?? 首先充分利用课后练习1，放手让学生独立学习，再抓住重点自然段学习写法，了解表达顺序，了解段与段的联系，体会过渡句的作用。教学媒体：课件课时安排：3课时?第一课时?教学内容：初读课文，学习生字词，质疑教学目标：1.初步了解课文内容，学习生字新词。2.围绕课文内容，提出自己不懂得问题，培养质疑能力。3.使学生初步了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重点：掌握生字新词教学难点：围绕课文质疑教学过程： 媒体使用 教师活动 学生活动 教学设计意图 复备课 ? ? ? ? ? ? ? ? 一、课题导入： 1.学生齐读课题：从课题你知道了什么？ 2.介绍溶洞：由学生介绍收集的课外资料 　　石灰岩地区地下水沿岩层层面或裂隙溶蚀，并经塌陷而成的岩石空洞。洞内常见有石钟乳和石笋。各溶洞逐渐扩大并相互通连，可形成时宽时窄的地下廊道，其中常有地下河道通过。如果地壳间断上升，溶洞也可以成层分布。 二、指导预习： 1.初读课文，了解大意 2.再读课文，要读得正确、流利、有感情 3.试理清文章脉络 三、检查预习效果： 1.检查预习生字情况： 浙　曲　呈　稍　蜿? ?蜒　笋 2.强调易错字： “浙”的读音：　ｚｈè “蜿”、“蜒”的写法 多音字组词：　系 3.解释带点字和词义 时而：叠用，表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。 稍微：副词，表示数量不多或程度不深。 突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。突兀：高耸的样子。森郁：森林茂密。 明艳：本课指明亮而鲜艳的色彩。 四、指导理清文章脉络： 1.指导默读思考： 学生边读边想，把你读懂的内容，在表格中做简单的记录： 游览的地方 ? 看到的 ? 听到的 ? 感受到的 ? 提出不懂得问题。 2.全班交流记录，理清文章脉络： 一（1）交待游览的时间、地点。 二（2—3）作者从金华出发，一路上经过的地方和看到的景物。 三（4）作者看到的“洞口”及“外洞”的特点。 四（5）作者从外洞乘船通过孔隙进入内洞的情景。 五（6—7）内洞见闻、感受。 六（8）出洞。 五、质疑： 1.组内试提出自己不懂得问题 2.全班质疑，试解疑 3.全班归纳重点问题 ? ? 齐读课题 ? 介绍交流资料 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生拼写认读 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 画字词，标出自然段序号。 ? ? ? ? ? ? 讨论 ? ? ? ? ? ? ? ? 默读课文思考 ? 激发兴趣 ? ? ? ? ? 学会14个生字及新词 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 理清文章脉络 ? 板书设计：记金华的双龙洞浙　　蜿　　蜒　　笋　　稍作业：朗读课文 第二课时 教学内容：深入理解课文教学目标：1.了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。2.学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。3.解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。教学重点：边读边想象，了解课文记叙的双龙洞的奇异景观。教学难点：了解过渡句作用及段与段之间是怎样连段成篇的。媒体准备：课件教学过程 媒体使用说明 教师活动 学生活动 教学设计意图 复备课 ? ? ? ? ? ? ? ? 一、整体感知课文： 轻声朗读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？ 课文是按作者的游览顺序写的。（顺序：山路　外洞　　孔隙　　内洞） 二、逐段细读，了解特点，认识过渡句： 1.指导自学：轻声读课文介绍的双龙洞的各部分，想一想：我在游览双龙洞 的过程中，看到、听到、感受到了什么？ 2.小组交流： 3.全班交流，教师适时点拨 （１）山路： 公路——盘曲而上，因为“过了罗甸就渐渐入山”。 映山红——山上开满了，比盆栽的更有精神。 油桐——正开花，很不少。 山上砂土——呈淡粉色，别处似乎没见过。 这些景物再加上或浓或淡的新绿，使作者有一种总体感觉是“一片明艳”。——一幅美丽的水墨画，红、淡粉、浓绿、淡绿，看着舒心，对双龙洞更加期待。 溪流——随着山势，时而宽，时而窄，时而缓，时而急，从洞里流出来。 溪水的声音——时时变换调子。 看到这样的景象，你有什么感受？——山水花草相伴，景色之美令人心旷神怡 读出你的感受来 （２）外洞： 1　洞口：山——相当高，突兀森郁，很有气势。 洞口——像桥洞，很宽。 2　外