北京版小学语文第一册教材分析——王建平.doc

北京版小学语文第一册教材分析 瀛海二小 王建平 本次教材分析，我将从以下几个方面进行说明： 课标要求 本册教材的内容结构 本册教材的特点 立体式整合教材 教学评价 教学建议 课程资源的利用和开发 课标要求： 、小学阶段语文学科总目标： 1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发挥个性，培养创新合作精神，逐步形成积极地人生态度和正确价值观。 2.认识中华文化的博大，汲取民族文化智慧。 3.培养热爱祖国语言文字的情感，养成良好学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 4.发挥语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整书写。 7.具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。 8.能具体明确、文从字顺表达自己的见闻、体验和想法。 9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。 （二）、阶段目标 识字与写字： 1.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 2.掌握汉字的基本笔画和偏旁，初步感知汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯。 4.学会汉语拼音。 5.学习独立识字。 阅读： 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。借助读物中的图画阅读。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于交流。 4.诵读儿歌、儿童诗和古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 5.认识常用的标点符号。 6.积累自己喜欢的成语和格言警句。 写话： 1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 口语交际： 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事，看音像作品，能复述大意和感兴趣的情节。 4.能比较完整地讲述小故事，能简述感兴趣的见闻。 5.与别人交谈，态度大方，有礼貌。 6.有表达的自信心。 综合性学习： 1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3.热心参加校园、社区活动。 二、本册教材的内容结构 本册教材共有8项内容：入学教育、汉语拼音、识字、课文、练一练、口语交际、选读课文、语文趣味活动材料。 1、“入学教育” 这部分安排了两幅图，一幅是“我上学了”，别一幅是“愉快的生活，美好的理想”，画面上留有“对话框”。力求使“入学教育”形象生动，活泼有趣。 2、“汉语拼音” 汉语拼音安排在识字之前，发挥它“帮助识字”的功能，这部分知识分三大部分，分别是 “声母、韵母混合单元”、“声母单元”、“韵母单元”。 这部分共有14课，3个练一练，教材以字母的发音部分和方法为编排依据，分为3个单元。第一单元为声母和韵母的混合单元，学习6个单韵母、6个复韵母和8个声母，并开始练习拼读；第二单元为声母单元，继续学习拼读，并学习整体认读；第三单元为韵母单元，学习复韵母，进一步扩大拼读范围。 3、识字 识字分为“识字（一）”和“识字（二）”两个单元，每个单元6课。其中，识字（一）中的《数星星》和《田野里，丰收忙》属于读韵文识字；《日月水火》和《山石土田人》属于看图识字；《上对下》和《多对少》则属于对子识字。识字（二）中的《木禾米竹》和《口耳目舌》是看图识字；《关心大自然》、《昨天、今天和明天》是字族识字；《云儿见它让路》、《十个朋友》属于猜谜识字。 4、课文部分 共选编了26篇课文，其中精读的20篇，选读课文6篇。这20篇精读课文又分为四个单元。第一单元属于学校生活的有5篇，第二单元是侧重家庭生活的有5篇，第三单元侧重于自然的有5篇，第四单元侧重于环保与科学的有5篇。 “学校生活”： 《我们的学校》、《升国旗》、《我们多快乐》、《小彩笔》、《寻找秋天》 “家”： 《客人到我家》、《共同的家》、《笑声回来了》、《奶奶笑了》、《老山羊当医生》， “爱护动、植物，热爱大自然”： 《鹅》、《问小草，问小花》、《小小的船》、《小老虎的狗妈妈》、《它是谁》 “环保与科学”： 《爷爷和小树》、《遥控星星》、《冬天里的大菜棚》、《能干的保姆》、《脚印》 5、课文单元：这一部分里包括了课例、练一练和口语交际