理性之光与浪漫之声复习教案.pptVIP

教材解读 三目内容连在一起，表明人文主义在启蒙运动中继续演进，并趋于成熟。此时的人们由对人的崇拜，发展到对人的理性的崇拜，理性与自由成为西方人们追求的最高理想。在对理性的质疑中萌生的浪漫主义又进一步丰富了西方人文精神的内涵。 （一）康德道出启蒙的真谛 １、启蒙的宗旨：追求人本身的彻底解放；获得人身自由和思想自由。 ２、思想自由：人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。 ３、标准：是否能够自由地表达自己的思想和言论 ４、主张：⑴人是自由、平等的； ⑵国家应该代表公民的公意； ⑶反对暴力革命。 ⑷积极公民和消极公民。 复习回顾：卢梭的启蒙思想主张 ①人生而自由（天赋人权）； ②社会契约； ③主权在民：人民有权推翻侵犯人民利益、侵害人民自由的专制政权。 浪漫主义的概念 （1）广义：指一种倾向和态度：它宣扬人的感情至上。 （2）特点：是非理性的、人文的、个性的、想像的和情感的。 浪漫主义思潮兴起 启蒙运动以理性为思想武器，批判封建主义 ，追求自由、民主、平等；并希望建立一个合理的社会保护个人的利益和各种权利.但是，法国革命胜利后所确立的资产阶级专政和资本主义社会秩序，却宣告了启蒙运动理想的破灭。“和启蒙学者的华美语言比起来，由‘理性的胜利’建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画。”(恩格斯)席卷欧洲的浪漫主义运动，正是当时社会各阶层对法国革命的后果以及启蒙思想家提出的“理性王国”普遍感到失望的一种反映。对现状不满，强调抒发个人情感，寻找理想世界的思潮。 (2)文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。 (3)启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。 18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗教改革时期相比，启蒙运动时期人们思考的问题突出表现在 (　　)。 A．批判神权统治 B．提倡人性解放 C．倡导思想自由 D．构建“理性王国” 解析　本题极易错选C项，错因主要是没有很好地理解不同时期人文思想的内涵。解答本题注意比较三次思想解放运动的异同，三次运动都对神权进行了批判，都主张人性的解放和思想自由，但启蒙运动还对未来社会进行了理性的设想，故D项是不同于前两次运动的表现。 答案　D 【示范3】? 角度1 从三次思想解放运动人文精神的思想内涵角度突破 人文精神体现了人类对自由本质的自觉追求，其内容是随着社会的发展而与时俱进的。在西方人文精神的每次发展，都伴随着一次思想解放运动，推动着社会的进步。下图四人所处的时代代表着人文精神在西方的起源、复兴、发展、成熟四阶段，说一说他们对人文主义精神发展的贡献。 【示范4】? 角度2 从西方人文精神的发展历程角度突破 * * * * 理性之光与浪漫之声 卢梭 康德 课程标准 　　简述康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 课标分解 1.知道启蒙运动基本含义。 2.了解卢梭和康德的主要观点及浪漫主义的兴起。 3.理解启蒙运动中人文主义的含义和启蒙运动的影响。 材料一 “必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。” 材料二 “从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力”。 思考：你能说出两则材料的观点具有什么色彩吗？ 理性主义 浪漫主义 康德 结合以上材料和课本114页第一段，如何理解康德的“思想上的自由”？ 人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。 材料二 人不是他人的工具，而是自身的目的。 ——康德 材料三 必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。 ——康德 材料四 不是事物在影响人，而是人在影响事物。是我们人在构造现实世界，在认识事物的过程中，人比事物本身更重要。 ——康德 材料一 我是孤独的，我是自由的，我就是自己的帝王。