基于学科核心素养谈高考化学二轮复习.pptx

科学备考 高效复习 ——基于学科核心素养谈高考化学二轮复习;前言;2017年高考体现“一点四面”的基本原则;前言;必备知识;Ⅰ必备知识;必考内容(考纲调整）;2.基本概念和基本理论 （6）化学反应速率和化学平衡 ①增加“能正确计算化学反应的转化率” ②增加“了解活化能的概念” ④增加“掌握化学平衡的特征” （7）电解质溶液 ②水的电离和溶液的导电性从“了解”变成“理解” ⑤弱电解质的电离平衡从“了解”变成“理解”； 增加“能利用电离平衡常数进行相关计算” ⑦常见离子的检验方法从“了解”变成“掌握” ⑧溶度积从“了解” 变成“理解”;3.常见无机物及其应用 （1）常见的金属增加Mg （2）各种元素的性质均从“了解”设成“掌握”，增加了解常见元素单质和化合物的“制备方法” 4.常见有机物及其应用 （2）增加“能正确书写简单有机物的同分异构体” （3）常见的有机反应类型由“了解”变成“掌握” （6）了解乙醇、乙酸的“组成”变为“结构”;5.化学实验 （5）“常见物质检验、分离和提纯，溶液的配制”提高到掌握其方法 （6）合理调整，增加两项要求 根据化学实验的目的和要求，能做到： ①设计实验方案 ②正确选用实验装置 ③掌握控制实验条件的方法 ④预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得出合理结论 ⑤评价或改进实验方案;理顺;“对化学学习能力的要求”变化;Ⅲ 学科素养;化学学科核心素养充分地体现了化学的本质特征，将学科基础知识、学科学习能力和学科思想方法有机融合。 学科基础知识是学生发展化学学科核心素养的载体。化学课程标准根据学生的认知能力、水平和学生个性化发展需要确定课程的主题、模块和系列，这些主题、模块和系列都依托化学基础知识将其科学、有效地融合在一起。学生在学习化学基础知识的进程中，逐步形成并发展其化学学科核心素养。; 学科能力是学生发展化学核心素养的保障。 化学学科能力是指学生在化学课程学习过程中表现出来的比较稳定的心理特征和行为特征。根据《2017 年考试大纲》对化学学习能力“三点七条”的要求，可以将化学学科能力概括为理解能力、推理论证能力、实验探究能力和综合分析能力，其中理解能力是发展化学核心素养5个要素的基础，推理论证能力的高低决定“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”的发展水平，实验探究能力和综合分析能力的层次决定“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”的发展水平。;素养1 宏观辨识与微观探析; “宏观辨识与微观探析”要求学生能从宏观和微观相结合的视角分析和解决实际问题。学生通过必修“主题3：物质结构基础和化学反应规律”的学习，建立“宏观辨识与微观探析”的基本意识；在选修“物质结构与性质”模块的学习中，提升“宏观辨识与微观探析”的发展水平；在选修“有机化学基础”模块对官能团的认识中，应用“宏观辨识与微观探析”解决实际问题。;素养2 变化观念与平衡思想;例题1;素养3 证据推理与模型认知;（4）一定条件下，CH4和CO2都能与H2O形成笼状结构（如下图所示）的水合物晶体，其相关参数见下表。CH4与H2O形成的水合物俗称“可燃冰”。???①“可燃冰”中分子间存在的2种作用力是________。②为开采深海海底的“可燃冰”，有科学家提出用CO2置换CH4的设想。已知上图中笼状结构的空腔直径为0.586nm，根据上述图表，从物质结构及性质的角度分析，该设想的依据是________。;素养4 科学探究与创新意识;例题3;素养5 科学精神与社会责任;进行丁方案实验：装置如右图所示（夹持器具已略去）。 （i）使Y形管中的残余清液与锌粒反应的正确操作是 将 转移到 中。 （ii）反应完毕，每间隔1分钟读取气体体积，气体体积 逐渐减小，直至不变。气体体积逐次减小的原因 是 （排除仪器和实验操作的影响因素）。 ;精编情境：是考查核心素养和核心价值的关键;思想; 化学学科思想是人们在认识化学的实践活动中形成的一种思维方法和 思想意识，是对化学的本质、特征与学科价值的基本认识。 化学学科思想方法主要包括： 物质运动思想，即物质是运动的、物质运动是有规律的； 物质分类思想，即树状分类、交叉分类； 物质守恒思想，即质量守恒、电荷守恒、电子得失守恒、能量守恒； 动态平衡思想，即化学平衡、电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡； 唯物辩证思想，即对立统一、量变与质变、现象与本质、一般与特殊； 绿色化学思想，即绿色发展、环境友好。;化学核心价值图示;案例分析;国策;高考化学考试方式改革;