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第一章 职业理念 第一节 教育观 一、教育观与素质教育观 （一）教育观 1、教育观的核心是“教育为了什么”，即教育的目的。 （二）素质教育观 1、定义：素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”-------人的全面素质的教育观。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。 2、内涵：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位。具有战略性、全局性、先导性的作用。 （2）素质教育是面向全体学生的教育。受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。 （3）素质教育是促进学生全面发展的教育。全面发展，是党的教育方针的核心部分。全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。 （4）素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是立足于人的个性的教育。 （5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。 3、外延：素质教育是终身的，不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。 （三）素质教育观的产生与发展 1、素质教育观的产生。素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象。 2、素质教育的发展。1999年6月，中共中央、国务院发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，标志着素质教育观已经形成了系统的思想。 （四）小学素质教育 1、小学素质教育的一般性质 小学素质教育强调教育的基础性，即小学素质教育培养受教育者作为国家公民的基本素质。小学素质教育应当对小学生进行全面发展的教育和面向全体小学生的教育。 2、小学素质教育的特殊性。 小学阶段的素质教育，必须帮助小学生形成良好的身体素质，同时注重小学生自我意识、意志、道德信念的形成，为小学生终身学习、终身发展奠定基础。 二、素质教育的目标与要求 （一）素质教育的目标 1、促进学生身体的发育。基础教育处于学生个体发育的关键时期。 2、促进学生心理的成熟化。 3、造就平等的公民。 4、培养个体的生存能力和基本素质。 5、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力。 6、培养学生的法律意识。 7、培养学生的科学精神和态度。 （二）国家实施素质教育的基本要求 1、面向全体。 2、促进学生全面发展。 3、促进学生创新精神和实践能力的培养。 4、促进学生生动、活泼、主动地发展。 5、着眼于学生的终身可持续发展。 三、学校教育中开展素质教育的途径和发展 （一）深化教育改革，为实施素质教育创造条件 基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（简称“两基”），是全面推进素质教育的基础。树立素质教育理念，加大教育改革是开展素质教育的条件。 课程改革是教育改革的核心。 （二）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教育队伍 建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。 1、更新教师的教育观念。教师教育观念是实施素质教育的前提条件。 2、提高教师的师德素养。 3、强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理。 （三）将教育目的落实到教学之中 （四）教学内容要与生活实际紧密结合。 （五）调动学生的主动性和积极性。 四、素质教育观的运用 （一）素质教育与应试教育的区别 1、面向少数学生与，面向全体学生的区别。素质教育要求面向所有学生进行教育，应试教育主要面向少数学生，忽视大多数学生。 2、全面素质与片面素质的区别。 3、价值取向的区别。 4、教学方式的区别。 5、评价方式的区别。 （二）素质教育的实施障碍 1、对素质教育的误解。素质教育并不否认人的差异，不否认受教育者有不同的发展的可能性。 2、沉重的课业负担。 第二节 学生观 现代学生观认为学生是积极的主体，是学习的主人，是正在成长着的人。 教师的学生观直接影响教师对待学生的态度和方法。 一、“人的全面发展”的思想 关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。 （一）人的全面发展的基本内容 1、人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的。 2、旧式分工造成了人的片面发展。 3、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。 4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。 5、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。 二、“以人为本”的学生观 （一）“以人为本”学生观的内涵 “以人为本”是素质教育的根本属性。坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程之中。 1、“以人为本”的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性要求，关注学生全面成长。 （1）学生在教育活动中处于主体地位。教师要树立学生在教育过程中的主体地位，充分地