二年级数学下册全册表格式教案(冀教版).doc

本单元教材分析 （内容、体系及前后联系）在一年级下册，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。本单元在学生已有经验和知识基础上，认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。第1课时，在学生动手拼、摆图形的过程中，探索发现稍复杂的图形排列规律。第2课时，教材设计了两个学生熟悉的事情，学习了解简单的排列组合问题。 本单元教学目标、 要求1、通过拼摆、交流、观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。 2、结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。 3、能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思考的过程和结果，发展初步的推理能力。 4、积极参加操作、拼摆、交流活动，发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。 重点、难点、关键发现稍复杂的图形排列规律，了解简单的排列组合问题。 进行简单的、有条理的思考，会表达自己思考的过程和结果。 让学生充分拼摆、交流、观察。 提高教学效果的措施 为学生提供充分拼摆、交流、观察等活动的机会。 单 元 教 学 安 排 共3课时 排列问题 ……………… 1课时 排列组合…………………1课时 机动 ……………………1课时 课 时 计 划 月 日 星期 本学期第 节 教学内容排列问题课型新授 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.经历拼摆，交流，观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。 2.能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。 3.积极参加数学活动，获得良好的心里体验，发现和欣赏图形排列的美妙。 重点 难点 关键能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。 课件及教具准备图片若干张 方格图课时安排1课时 教师活动学生活动 一．自主学习，探索新知： 摆一摆： (1)师：请同学们用自己准备好的○，□，△图片各三张在桌子上有规律的摆成一排。 师：谁愿意给大家介绍自己的摆法，告诉大家你摆的 (2)师：谁愿意给大家介绍自己的摆法，告诉大家你摆的图形的规律是什么？ (3)师：你可以怎么接着摆？下一组是什么？ 对于不能出现的方法，师组织讨论。 自主学习 在九宫格里有规律地摆图形： （1）出示3×3方格图，师提出要求： 师：这张方格纸有什么特点？ （2）师：现在要把这三种图形有规律的摆在方格中，要使每行或每列的图形相同，怎么摆？请大家试一试。 （3）师：谁把你的方法给大家说一说？ （4）师：如果要使每行或每列的图形各不相同，可以怎么摆？ （5）总结图形排列规律： 二．探索新知 师：这么多的排列方式，有什么规律吗？讨论一下 学生动手操作，教师巡视指导，了解摆的情况。 交流摆的结果： 生：先摆3个○，又摆3个□，再摆3个△。规律是3个○，3个□，3个△。 生：再摆3个○，3个□，3个△。 生充分交流，学生可能有图形位置不同的摆法，师给与肯定。 生：每行有3个方格，每列也有3个方格。 生：一共有9个方格。 生动手摆，师巡视。 全班充分交流学生的不同摆法。 生讨论，总结规律： 三种图形依次摆放，一个一个往第一个格摆。 课 堂 练 习1、3页第1题：请同学们认真观察图中各种花是按什么规律摆放的，想一想空格中应该放哪种花。 先讨论一下，再全班交流。重点说一说自己是怎样判断的 2、书3页第2题：同学们都喜欢玩扑克牌，谁知道扑克牌中有几种花色？都是什么？ 先照书中样子摆一摆，再发现摆的规律，并回答教材上的问题。 说一说你是怎样判断的？ 板书设计排列问题 把○、□、△图片各3张，有规律的排成一行。 1、○○○△△△□□□ 2、○□△○□△○□△ 3、○□△○○□□△△ 把它们有规律地摆在下面的方格中。 作 业练习册 课后反思 课 时 计 划 月 日 星期 本学期第 节 教学内容排列组合（4、5页）课型新授 教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1．结合生活中熟悉的事物，探索，发现简单事物的排列组合规律。 2．在进行探索，交流活动中，发展学生初步的推理能力。 3.使学生感受数学学习的联系，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。 重点 难点 关键在进行探索，交流活动中，发展学生初步的推理能力。 课件及教具准备照片，照相机课时安排1课时 教师活动学生活动 一，创设情境： 1、师生对话引出课题： 师：大家都拿了你最喜欢的照片，谁来说一说你的照片上都有谁，你们照相时站的位置。 2、师：谁来说一说如果照片上是两个人，能照出几种不同的照片？ 二：探索新知： 1、师：如果照片上有3个人，你们说能照出几种不同的照片？ 2、师：现在咱们找3个人来试一 试，看结果。 3、师：请你用不同的表示方法把照片表示出来。 4、交流表示方法。 5、给照片分类总结简单规律