《北京色彩》说课.ppt

一、说教材 教材简析 本课选自西师大版六年级上册第1课。开学伊始，教材便指引着孩子领略陈章武先生笔下多彩的北京。文章以“颜色”为独特视角描绘北京，让学生打开北京色彩的大门——壮丽而辉煌。学完本课后，教材将会安排学生继续感知色彩：“百草园”的生机盎然、天山的繁花无边，完成《义务教育语文课程标准》赋予的使命。 《语文课程标准》要求第三阶段学生识字能力和普通话朗读能力得到发展，并逐步适应自主学习，根据这些要求，我将教学总目标定为：自主学习课文，掌握北京壮丽而辉煌的色彩后，增强对首都的热爱之情。 本课的出发点是“颜色”词语，落脚点是对北京的热爱。总分总的结构循序渐进。但怎样由“壮丽而辉煌”，到“秋林”与“建筑”，又回到“大自然有的，北京都有”的呢？所以，我将本课重点定为：文章如何一步步得出北京的色彩？答案需要学生认真读文本，找出描写色彩的语句。所以，我又将本课难点定为：勾画并分析描写色彩的语句。 两个半课时。▼开学第一课，学生情绪不稳定—不宜过快。▼作为之后学习课文时长的参考—不宜过慢。▼最重要的，对“壮丽而辉煌”的北京色彩的学习，能加强学生爱北京、爱祖国的爱国主义教育。所以课程安排要适中。 教具准备 二、说教法 教学过程安排科学与否，是教学成败的关键。新课改下的三维目标作为指导思想：知识目标要求能正确书写文中字词，能力目标要求能有感情地朗读课文，情感目标要求能在感受北京“壮丽而辉煌”的色彩后，激发对北京、对祖国的热爱之情。为此，我制定了以下教学过程：  介绍芒山汉梁王墓群，介绍日月湖。永城新旧对比景点对比。北京呢？（出示北京各种图片），北京历史悠久，景点众多，历来歌颂北京的文章不少。今天要学习《北京的色彩》一课，独辟蹊径，用“色彩”描绘了美丽的首都，看一看和我们永城有什么不一样。 1.自主学习生字词，达到正确书写、灵活运用。2.通过有感情地朗读，勾画分析表示“色彩”词语，领悟作者的细致观察。?3.情感目标：理清课文思路，从自然和人文两方面，感受北京色彩的美丽，激发学生对北京的热爱之情。 1.出示自学指导一 用自己喜欢的方法学习本课生字词，并联系上下文或利用工具书理解词意。（6分钟）2.汇报各小组学习情况。3.出示生字，集体订正。绢 褪 猩 赭 柑 砂裱制 驱除 灌木 凝结 纷繁拔地而起 纵横飞扬 毫不犹豫 壮丽辉煌 1.出示自学指导二朗读课文，找出文章总起句与总结句，分析文章结构。（8分钟后汇报）2.以小组为单位谈论自己的答案。3.小组汇报。总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩，驱除了我的偏见。总结句：大自然有的，北京都有。 文章的结构：“总——分——总”。第一部分（1、2自然段）北京城在“我”心目中有着色彩单调的印象。第二部分（3—8自然段）从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩的壮丽和辉煌。第三部分（9—11自然段）抒发了对北京的热爱之情。 1.出示自学指导三再读课文，勾画出描写颜色的词语，这些词语在表情达意方面起到的作用，分析这些词语共同的作用。（8分钟后，比一比。）2.以小组为单位交流答案。3.小组汇报。 颜色：黄 金 红 金黄 橘红 曙红 猩红 赭石 朱砂 洁白 嫩绿 绿色 蔚蓝 黑灰 红彤彤作用：写出北京不同事物的不同颜色，可见北京色彩的繁芜。共同：具体说明“北京的色彩壮丽而辉煌”。 板书设计是教师的微型教案。板书集中体现教学目的，重点、难点，教学过程，体现教学的特色与特性。本课的板书，明确体现了教学目标与教学过程的统一。? （七）作业1.有感情地朗诵课文第四、第七自然段。2.写一写日月湖的颜色。 * * 西 师 大 版 小 学 语 文 六 年 级 （ 上 ）第 一 单 元 西 师 大 版 小 学 语 文 六 年 级 （ 上 ）第 一 单 元 说教材 说教法 说教学过程 西 师 大 版 小 学 语 文 六 年 级 （ 上 ）第 一 单 元 教材简析教学目标教学重难点课时安排教具准备 西 师 大 版 小 学 语 文 六 年 级 （ 上 ）第 一 单 元 西 师 大 版 小 学 语 文 六 年 级 （ 上 ）第 一 单 元 教学目标 西 师 大 版 小 学 语 文 六 年 级 （ 上 ）第 一 单 元 教学重难点 西 师 大 版 小 学 语 文