口腔修复学说课.pptVIP

课程性质 口腔修复学是口腔医学专业的一门核心专业课,是为了培养技能型口腔修复专门人才的应用型学科。 课时分配 理论教学方法及教学手段 以“理”为主线，充分利用现代教育技术，改 革教学手段，努力提高教学效果，具体体现在： 1.画图模拟临床操作教学。 在理论教学过程中想象自己针对的是病人在进行操作，设计操作步骤，操作过程中注意事项，比如支点的选择，怎样保护邻牙等等。 2.采用病例教学。 以病例为导入，提出问题，通过学习小组讨论，教师引导重点讲解合作的形式解决问题，培养实用型人才。 理论教学方法及教学手段 3. 运用对比式教学 如烤瓷冠与全瓷冠同样用于前牙修复牙体预备的异同点，从而增强记忆。 4.视频演练 运用多媒体观看视频增强认识。 5.提问式教学 列举病例，让学生进行诊断以及提出治疗设计与过程，加强临床应用，从而检验教学效果。 操作教学 教材 参考资料 实验教材 实验指导 学情分析 授课对象：主要针对十八九岁的五年制大专学生。这些学生主要特点： 1.学习积极性高，兴趣爱好广泛 2.动手能力强 3.逻辑思维能力、空间想象力较差 4.学习知识容易死记硬背 5.自律能力、理解能力较差 学情分析 针对这些特点制定适用于他们的学习方案，具体如下： 1.教学过程中既要教授他们学什么，又要教会他们怎样学。 2.运用多种具体化方式进行教学，增强感官认识。如：图片、视频、教具等。 3.教学过程中引导学生参与其中，进行互动教学。如：在讲解平衡合时，为了让学生更好地理解，让学生自己示范下颌作前伸运动，感受后牙是否接触，从而想象如果作为全口义齿后牙不接触会有什么后果。 教改方案四步 内容改革 更新知识，贴近大纲 教法改革 理论+实践+案例分析 加强实践教学 贴近临床操作 考试改革 增加案例分析题 课时说课 烤瓷熔附金属全冠说课 口腔医学系 白银 教学定位 烤瓷冠是口腔修复学中重要章节，是解决牙体缺损的重要修复方法。它的特点是与金属全冠相比颜色美观、外观逼真，不易变色，表面光滑，有良好的生物相容性。与全瓷冠相比耐磨性和抗冲击力强，强度高，适应症较宽，价格低廉等优点。因此烤瓷冠修复成为目前应用最广的牙体缺损修复方法。 教学目标 1、掌握适应证、禁忌证及优缺点，熟悉冠颈缘处肩台预备方面国际上的几种观点 2、掌握牙体预备要求及特点 3、掌握金-瓷结合机制及材料要求 4、熟悉烤瓷熔附金属全冠的制作（实验室内容），了解常见问题的预防及处理 教材分析 选取人民卫生出版社第二版姚江武教授主编的“十一五”规划教材《口腔修复学》教材，此教材内容结构合理、条理清晰、知识点全面、重难点明确。 教学内容 烤瓷冠的定义、适应症、禁忌症 金瓷结合机制及材料要求 金瓷冠牙体预备方法及注意事项 金瓷冠制作过程 教学重难点 教学重点 操作部分 烤瓷冠的牙体预备 教学难点 理论部分 金瓷结合机制 烤瓷冠的设计 教学手段与方法 对比式教学法 对比金属冠与烤瓷冠优缺点讲解适应症及禁忌症。 对比式教学法-牙体预备 对比烤瓷冠牙体预备与全瓷冠牙体预备异同点 牙体预备 图片结合画图并通过意念式想象的方式讲解牙体预备方法 实验教学过程 教师示范 学生操作 教学效果评价 提问式评价重点理论知识掌握 如：问题一：金瓷结合通过哪几种结合力，哪一种最重要？ 问题二： 对烤瓷合金与烤瓷分有哪些要求?为什么？ 问题三： 试述烤瓷冠牙体预备过程？ 问题四：烤瓷冠牙体预备与金属全冠及全瓷冠牙体预备的区别？ 教学效果评价 专家听课评价 通过专家听课，了解授课方式优缺点，以及获取建议。 学生评价 调查学生反应程度，评估分析，了解学生评价。 教师自我评价 通过上课学生反映好坏，学生知识掌握情况，归纳总结，自我评价，弥补不足。 考核方法 相似点 适应范围 预备过程 预备方法 不同点 预备空间 肩