高考文科综合-地理阅卷交流.ppt

39．（20分）阅读下列材料，回答相关问题. 材料一 39(1) 【高频考点】地理等值线（主干考点：气压场） 【命题角度】区域地理与系统地理的结合 39．（20分）阅读下列材料，回答相关问题. 材料一 39(1) 【解题思路】 由图示等压场信息看出，甲区域为冬半年形成的亚洲高压，而其同纬度的东部则为一低压槽。据图中给出的等压线数值可知相邻两条等压线之间的等值距为2.5百帕，按等值线的递减规律可推出，a等压线数值为1012.5百帕； 根据①地气压值大小可判断气压梯度力方向，结合北半球地转偏向力，可判断①地风向为西北风或偏北风；长江中下游地区出现寒潮天气，此时②完全在冷气团控制下，所以在此期间气压和天气变化是气压升高，气温降低，天气转晴； 甲天气系统此时为亚洲高压，其消失时，南半球进入冬季，澳大利亚西南角为地中海气候区，此时应为西风带控制。 39．（20分）阅读下列材料，回答相关问题. 材料一 39(1) 【学生答卷】 【评卷尺度】1012.5（2分）；西北风（偏北风）（2分），（凡答到北风或用N，NWN，NW字母正确表示也可以给2分）；气压升高（1分）、气温降低、天气转晴（1分）（答“气温降低”或“天气转晴”或“天气转好”、“不会下雨”均给1分。但答“天气转暖”、涉及到“气候”变化的均不给分）；西风带（2分）。 【教学分析】加强各类等值线的教学方法研究；注意主 干考点的教学深化。 39．（20分）阅读下列材料，回答相关问题. 材料一 39(2) （2）图12中 A—B—C 一线年降水量大致出现“由A至B逐渐减少、由C至B逐渐减少“的变化特点，试分析其成因。（8分） 【高频考点】气候要素（降水量分布） 【命题角度】以区域地图的形式呈现，考查地理要素的变化规律及其成因。 39．（20分）阅读下列材料，回答相关问题. 材料一 39(2) （2）图12中 A—B—C 一线年降水量大致出现“由A至B逐渐减少、由C至B逐渐减少“的变化特点，试分析其成因。（8分） 【解题思路】 A-B-C一线年降水量大致呈现出由A至B逐渐減少，由C至B逐渐减少，主要是冬半年A-B一线受西风及地形影响，降水自西向东递减，即受源自大西洋湿润气流影响渐弱；夏半年C-B 一线受海陆位置及夏季风影响，自东向西渐弱。 39．（20分）阅读下列材料，回答相关问题. 材料一 39(2) （2）图12中 A—B—C 一线年降水量大致出现“由A至B逐渐减少、由C至B逐渐减少“的变化特点，试分析其成因。（8分） 【学生答卷】 【评卷尺度】由A至B，降水主要受西风气流影响（2分）（答“受大西洋水汽影响”或“北冰洋水汽影响”、“处于西风带迎风区”、“受西风影响”只给1分），西端的山口有利于西风气流深入，在山地迎风坡形成降水（地形雨）（1分）（答“迎风坡”、“地形雨”给1分），水汽含量由西向东逐渐减少（1分）。由C至B，主要受东南季风（夏季风）影响（2分）（答东南风、季风、东亚季风、西太平洋暖湿气流给1分），由于海陆位置的差异（距海远近不同）（1分），来自太平洋的水汽由沿海向内陆（由东向西）逐步减少（1分） 【教学分析】注重区域地图与系统地理的结合（理解“地”和“理”的内在联系）。 39．（20分）阅读下列材料，回答相关问题. 材料二 39(3) （3）图13所示为风力侵蚀作用形成的自然景观。在图12中的①、②、③、④四地，可能见到这种景观的是③（2分）地。观赏该景观时，为了获得特定的形态美感，从旅游景观欣赏的角度看，关键在于选择观赏位置（距离或角度或观赏点）（2分）。（4分） 【高频考点】地貌景观的区域差异性及其成因； 旅游景观的欣赏。 【命题角度】以地貌景观形式切入，考查地貌景观的区域差 异性及其成因；旅游景观的欣赏。 39．（20分）阅读下列材料，回答相关问题. 材料二 39(3) （3）图13所示为风力侵蚀作用形成的自然景观。在图12中的①、②、③、④四地，可能见到这种景观的是③（2分）地。观赏该景观时，为了获得特定的形态美感，从旅游景观欣赏的角度看，关键在于选择观赏位置（距离或角度或观赏点）（2分）。（4分） 【解题思路】由材料二可知图片为风蚀蘑菇地貌景观图，常分布于内陆干旱地区，故③符合。此景观又属“酷似造型”景观，观赏方法应是选择特定的观赏位置。 【学生答卷】 39．（20分）阅读下列材料，回答相关问题. 材料二 39(3) （3）图13所示为风力侵蚀作用形成的自然景观。在图12中的①、②、③、④四地，可能见到这种景观的是③（2分）地。观赏该景观时，为了获得特定的形态美感，从旅游景观欣赏的角度看，关键在于选择观赏位置（距离或角度或观赏点）（2分）