中班语言：被澡盆卡住的熊.doc

PAGE PAGE 1 中班语言：被澡盆卡住的熊 单位：常州市新北区魏村中心幼儿园 姓名：尤明霞 邮编：213127 【教材简解】 秋天到了，小朋友穿上去年的衣服、裤子、鞋子，在一次闲聊中无意听到他们在交流，我的衣服变小了、我的裤子变短了、我的鞋子顶脚了，走起路来还脚痛……孩子身体悄悄发生着变化，这是慢慢长大的过程，然而他们却并没有察觉到。绘本中小熊这一可爱的角色就是许多孩子的写照，他喜欢从小用惯了的澡盆，拒绝接受新的生活方式，对未来有着莫名的担忧，幸好他有一位好朋友——河马，在乐于助人、聪明的小河马帮助下，小熊渐渐明白自己已经长大了，心爱的小澡盆已容不下它洗澡了，他终于能够直面成长，并且感受到了来自朋友的友情温暖和成长的快乐。画面生动且能激发幼儿观察讲述的兴趣。形象的转变让绘本内容显得饱满，情节更生动有趣。 【活动目标】 1、在看看、讲讲中，阅读小熊被小澡盆卡住和小河马帮忙解救小熊的主要情节，感受来自朋友的情意。 2、感知逐渐长大的小熊与小澡盆间的关系，联系生活感受成长的快乐。 3、有良好的倾听习惯，并愿意大胆讲述自己的想法。 【活动重点】 阅读小熊被小澡盆卡住和小河马帮助解救小熊的主要情节，感受朋友间的友情。 【活动难点】 愿意大胆讲述自己的看法。 【活动准备】 绘本《被澡盆卡住的熊》ppt，音乐《我爱洗澡》；胡椒粉。 【设计理念】 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。”同时也提出了要“利用多种方式，引发幼儿对书籍，阅读的兴趣”。本次活动希望借助绘本阅读让孩子在说说猜猜玩玩中感受来自朋友的温暖和情意，感受成长的快乐。在此过程中，培养孩子有目的有次序的阅读，理解内容，提高他们的观察、表达、思维创造力。阅读是一种复杂的智力活动，语言和思维相互作用的过程。阅读是伴随孩子一生的学习，它的习惯养成将直接影响孩子在未来的终身学习过程中的学习能力和水平。一次次的阅读其实也是给孩子介绍一个又一个新的朋友。 【设计思路】 我依据绘本自身结构结合孩子的先有发展基础，将本次活动设计如下： 导入活动，感受洗澡乐趣（故事从自己的快乐开始）——观察图片，完善故事情节（从不听朋友的规劝到困境中感受来自朋友的真心帮助，朋友就是不管什么时候都会在身边的人）——完整欣赏，感受成长快乐（故事在感受成长的快乐中结束，也在和朋友一起游戏的快乐中结束）。 【活动过程】 一、导入活动，感受洗澡乐趣。 师：小朋友，你们喜欢洗澡吗？在哪儿洗？ 小结：能够在自己喜欢的地方洗澡是件开心的事。 二、观察图片，完善故事情节。 1、师：“有只小熊也很喜欢洗澡，瞧，他洗澡用的盆和我们的一样吗？” 教师带领幼儿一起观察小熊在木盆里洗澡的图片。 “小熊怎么样洗澡的啊？心情怎么样？我们也和小熊一起洗个澡吧！” 放音乐和孩子一起玩洗澡游戏。 2、过渡：“就这样，小熊每天都用它的澡盆洗澡，时间一天一天过去了，小熊渐渐长大，你们看现在小熊还能在心爱的澡盆里洗澡吗？为什么？” 小结：盆太小了，小熊已经长大了，不能在里面洗澡了。 3、感受来自朋友的情意。 （1）师“小河马看见小熊在小小的澡盆里洗澡，会怎么说呢？” 引导幼儿猜测后播放画外音：“小熊，快和我一起去小池塘洗澡吧。” “大家一起来喊一喊好朋友，让他和我们一起洗澡去。” 幼儿模仿河马声音呼唤小熊。 “小熊愿意去吗？你从哪里看出来的？为什么？我们来看看小熊到底担心什么，害怕什么？” 引导幼儿从小熊的表情和想象推测原因并讲述。（小熊害怕小鱼来咯吱窝挠痒痒） “作为好朋友，河马会怎么说呢？” （2）过渡：“于是小熊还是每天在它心爱的小澡盆里洗澡，小熊一天天长大，有一天，发生了一件严重的事情。小熊怎么啦？” 小结体验情感：原来小熊在洗澡的时候被澡盆卡住了，怎么也出不来，好着急啊！你们快帮它想想办法吧！ 幼儿讲述自己的解救方法。 他的好朋友小河马用了什么办法救小熊的啊？那我们和小河马一起努力吧！ 引导幼儿观察画面，理解动词“掀”并用动作学一学。 4、感受美好结局。 “最后，小熊到底有没有被救出来呢？我们一起来看看。” 观察画面：小河马拿来了胡椒粉，小熊打了个大大的喷嚏，澡盆破了，小熊得救了。 利用胡椒粉引导幼儿情境表演并小结：这下小熊才知道，自己已经长大了，小小的澡盆只会卡住他，幸好有好朋友帮忙才得救了。小熊跟着小河马到池塘里去了，两个好朋友高高兴兴地唱着歌，洗澡去了。这儿真是一个大澡盆呀！ 三、完整欣赏，体验成长快乐。 1、师：“这个故事还有个好听的题目：被澡盆卡住的熊。我们一起来完整的听一听。” 完整讲述后提问：“小熊在池塘里洗澡怕小鱼挠痒痒么？” 引导幼儿观察画面上小熊开心的样子。 小结：孩子们，每个人都会和小熊一样会慢慢地长大，会遇到很多原来没做过的事情