安全生产意识教育培训.pptVIP

第一，管理者首先要接受管理，安全要从各级干部服从管理开始。 第二，管理者要敢于管理，善于管理，将“管理混乱”一词丢进垃圾堆。 第三，遵章守纪，一丝不苟，服从应该成为一种习惯。 第四，服从管理不仅服从领导的指挥，还要服从同事善意的提醒。 最后，员工还要知道什么情况下不服从。《安全生产法》:从业人员有权对本单位安全生产工作中存在的问题提出批评、检举、控告；有权拒绝违章指挥和强令冒险作业。 第六章  造就本质安全人——进阶修炼 第一节意识养成——我要安全 养成教育：就是培养人们良好习惯的教育，我们在安全上使用养成教育，在于培养员工安全的行为习惯。 第一，安全养成教育是一个注意力开发过程。 养成教育就是要持续不断地提供新鲜刺激。 第二，安全养成教育是一个情感的培育过程。 一是和员工建立感情，让他们知道安全究竟为了谁，知道是为他好，管理者抓安全时就会减少很多阻力。 二是完善员工的人格，培养他们与家人的感情。 第三，安全养成教育是行为规范的培育过程。 我要安全：是指存在于员工内心深处安全意识，包括有关安全的道德观、价值观以及思维方式、行为准则，是员工对企业各种安全管理措施的情感认同。 第二节技能培训——我会安全 所有事故的发生都不是肇事者的主观愿望。 出事故原因：一类是人们心存侥幸明知故犯。属于意识问题。一类是员工糊里糊涂，不知所以，或者只知其一，不知其二，直到出了事故才恍然大悟。属于技能问题。 要安全还得会安全。“会”的前提是明白，明白操作原理、明白制度规定、明白操作规程。 要让员工知道为谁而学、为什么而学。 纳入程序，安全培训也要有章可循。 培训要切合实际安全的需要。 无知者无畏，无畏的结果是无畏的牺牲。对员工进行技能培训是实现“我会安全”所不可省略的一环。 第三节 配置资源——我能安全 配置必要资源，让所有想安全、会安全的人，能够安全。 企业需要配置甚而设施、人力资源、专项技能、技术资源、财力资源。 安全设施：是指企业生产经营活动中，为将危险因素、有害因素控制在安全范围内以及预防、减少、消除危害，所配备的装置（设备）和采取的措施。 当然，员工不能拿条件是否具备作为出事故的借口。同样的条件，为什么出事故的不是别人，而是自己？这是需要员工自己反省的。 第四节 制度规范——我须安全 设备是死的，人是活的，管住了人，就管住了安全生产中最大的变量。 领导有情，管理无情，制度绝情。 制度在安全管理上重点解决三件事： 一是明确谁来干。 二是明确怎么干。 三是明确干好干坏怎么办。 事故是对当事人的最坏处罚，安全是对当事人的最好奖励。员工缺乏事故与安全的现实体验，就需要制度来替代。罚是强制性，奖是正激励，有奖不罚，引导人们去做好该做的事情。 情有可原是腐蚀制度严肃性的重要原因。 制度本身的威力，是让你不得不执行。 第五节 流程约束——我才安全 流程安全管理目的，是要减少人为误操作的机会。 有流程安全的支撑，管理体系才能落地。 流程安全管理包括14个要素： 1.流程安全信息。 2.员工参与。 3.流程危害分。 4.操作规程。 5.培训。 6.承包商管理。 7.开车前安全评审。 8.完整性。 8.动火作业。 10.变更管理。 11.事故调查。12.应急预案和响应。 13符合性审计。 14.商业秘密管理。 流程安全管理是流程硬约束，用程序限定，不遵守程序，就无法通过。原则是：“在企业里做你做所能做的事，来避免事故” 用流程约束人的行为，保证员工安全，必须做到上上下下按照程序做事。任何情况下，未经特别批准，程序不可逾越。所有人只要按照流程安全的要求，按部就班地做，“我”才安全。 第三章 风险危害时时想，胜过领导 天天讲 ——危害辨识 第一节 我们身处风险包围的世界——全员风险管理 危险：是可能产生的潜在损失。 风险和危险不一样，风险是个更大范围的概念，它是危险事件出现的概率，表示出现危险的可能性大致会有多大；风险的另外一个含义是，危险出现的后果严重程度和损失的大小比例。危险是一个事实，是定性的东西；风险是可以量化的，能够用数字来表示。 风险管理的第一步，正确估量风险。 风险=暴露频率×严重性×可能性 风险：危害发生的可能性。 暴露频率：某事故每单位时间发生的(或估计发生的）次数。 严重性：可能引起的后果及其严重程度。 可能性：后果事故发生的几率。 风险管理的第二步，把风险的评估结果转换成可以认知的危险。 风险管理的第三步，实行全员风险管理，发动全员辨识危害。 BP公司的“黄金定律”：个人对安全的要求完全合法，同时它还是一项长久的个人责任。每一位员工都应该能在一天的工作结束后安然回家，不受任何损伤。在一个充满风险的世界及行业里，要实现上述目标，需要每个人都牢记安全的重要性，肩负起我们每个人的责任，并深知应该如何行事。