三年级语文上册赵州桥教学设计.docx

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附件:作业模板 教学设计方案终稿 课 题 《赵州桥》(第二课时) 姓 名 王贵生 学 科 小学语文 学 校 凉州区下双乡于家湾小学 年 级 三年级 教学目标 1、知识与技能: 巩固文章的重点字词的识记;理清文章的条理与主旨,了解赵州桥的基本知识、雄伟坚固、美观的特点与其独创性。 2、过程与方法:通过利用多媒体手段辅助教学,引导学生抓住关键词句品读感悟。 情感态度与价值观:感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发学生的民族自尊心和自豪感。 学生情况分析 本班有12名孩子,4名男生,8名女生。孩子进入三年级,明显能感觉到学生有较大变化,要使孩子们健康成长,就必须因材施教。三年级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入中高年级的起始年级,学习语文有了许多新的要求,也有了更浓的学习兴趣。同时,三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。这段时间,从孩子心理和学习两方面体现的问题最为明显。 教学重难点 教学重点:了解赵州桥雄伟坚固、美观的特点。 (突破方法:抓住关键词品悟、媒体辅助、感情朗读等。) 教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其作用。 (突破方法:联系上下文,媒体辅助) 教学过程 (包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等) 教学过程 (包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等) 一、复习导入。 检查生字词:听写重点易错词语。(课件出示订正、强调) 洨河 隋朝 缠绕 砌成 前爪 似乎 2、回顾第一自然段赵州桥的基本情况。(回顾复述) 时间:1400多年前 地点:河北省赵县洨河 设计者:李 春 又叫: 安济桥 二、学习课文第2段。 1、自读课文,找出下列问题的答案 (1)赵州桥的长和宽以及跨度等是多少? (找出课文中的句子并读出来) 第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟,使用具体数字写了桥的长度,宽度,用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。 【板书:雄伟 桥长 桥宽 】 (2)赵州桥在设计上有哪些特点? 第一特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞, 第二个特点,大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。 【板书:没有桥墩 一个大桥洞 4个小桥洞】 (3)这样的桥有什么优点? 读⑤⑥两句话。(既减轻流水对桥身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。) 【板书:既……又……】 2、深刻理解语言。 出示投影片:“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻流水对桥身的冲击,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。” 理解“创举”。 赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的,这是李春的首创。是没有先例的。 远在1400年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥,这说明什么? 说明了古代劳动人民是聪明的,是有才干的…… (对照板书有顺序地说一说第二自然段怎样介绍了赵州桥?) 先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。 三、学习课文第3自然段。 1、先品读第一句话:这座桥不但坚固,而且美观。(课件出示) 这段的第1句话告诉我们什么? 说桥“坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样:(美观) 小结:这句话由两个小分句组成,前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起,在文章的结构上起了承上启下的作用。 2、指名读第三自然段 问:这部分作者详细描写了桥上的什么美观? 作者具体描写了栏板上雕刻的图案。(课件出示) 3、欣赏栏板上雕刻的精美图案(课件出示)。 (电教手段可以超越时空,把学生带到赵州桥上,使其身临其境,亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美,感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。) 4、研究书中怎样描写这些精美图案。(有的……有的……还有的……) (1)这段里写了几幅雕刻图案(3幅) (2)栏板上只有这3幅图案吗? (栏板上有许多幅图案) (3)作者只描写了3幅是最精美的图案,其它图案雕刻怎么样? “所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”这句话告诉我们什么?(其他的图案作者总写了他们的精美,“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了,精美绝伦,栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。) 5、指导朗读训练:赵州桥上的图案是精美的,作者的语言描绘是优美的,所以我们读这段时,声音表情都应是甜美的、赞美的。 四、指导阅读第4自然段。 1、齐读第三自然段。 2、讨论:联系上面3个自

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