2014--2015学年度第一学期期末语文试卷及质量分析报告.docVIP

2014——2015学年度上学期期末考试 九年级语文试卷及质量分析报告 靳海潮 时间匆匆而过，转眼间2014—2015学年第一学期期末的教育教学学工作已结束，上周根据教学进度和教育局教研室的要求，在学校统一按排下，我们举行了2014——2015学年度第一学期期末考试，经过紧张的评卷和精细的抽样分析，现特对本次期末考试九年级语文做试卷质量分析报告如下： 一、试题评价 这套试卷共四大题，第一题是积累及运用，共33分，8道小题;第二题是现代文阅读，共34分，均是课外阅读，一篇是李汉荣的《远去的乡村》全文，属记叙文，配20分，设五个小题，考查了文章内容、作者的感悟、词语的含义及自己的体会和感受五个方面。一篇是韩青的《拥有大气量，才有大境界》，属议论文，配14分，设四个小题，考查了中心论点、论证的方法及作用、论述的内容等方面。第三题是古诗文阅读，共23分，第一小题是文言文课内外对比阅读，配16分，设五个小题，考查了词语解释、句子翻译、内容理解及主观感受四个方面；第二小题是古词赏析，辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，配7分，考查了诗歌表达的感情及典型细节。第四题是写作题，共60分，两个题目一个是半命题作文，一个是材料作文。这套试卷题型是常规题型，与中招考试一致。 这套试卷命题范围是人教版九年级语文上册和下册，涉及到字音字形，文学常识，词语填空，语序排列、古诗文默写、名著阅读仿写和综合性学习和对联等知识，考查学生基础知识的掌握既巩固和语文阅读、理解、分析和表达的能力。覆盖范围广，这套试卷难易程度适中，既考查双基，又涉及语文能力考察，突出重点，难点，易混点，不过，与通知的范围不符，仍不失是一套不可多得的好试卷。 二、九年级语文成绩统计：（参试人数：312人） 班级 参试人数 总分 人平 及格人数 及格 率 优秀人数 优秀率 最高分 最低分 九一 54 5233 96.93 39 53.70% 2 3.70% 123 1 九二 53 5274 99.51 38 71.70% 6 11.32% 128 46 九三 51 5281 101.56 41 80.39% 4 7.84% 129 70 九四 51 5196 99.92 31 60.79% 6 11.76% 128 45 九五 52 5338 100.72 42 80.77% 5 9.62% 129 58 九六 51 5403 103.90 45 88.24% 10 19.61% 131 51 合计 312 31725 101.68 236 75.64% 33 10.58% 131 45 三、卷面中存在问题及原因分析： 积累与运用满分为33分，从学生答题情况来看，最高分为31分，最低分为0 分，其中得分较高的为字音、字形、古诗文默写和名著阅读。得分较低的题目是文学常识和语文阅读能力，问题出现在对基础知识的运用上，不够灵活，知识面不够广；现代文阅读共34分，从试卷来看，最高分为30分，最低分为0分，其中记叙文阅读得分率较低，问题出现在对内容的概括和词语、句子的赏析上，最较为严重的是对词语的理解和对文章的评价，失分最为严重；而议论文阅读得分率较高。古诗文阅读共23分，最高分为22分，最低分为2分，古诗词赏析比古文阅读要好得多，古文阅读采用课内对比阅读进行考查，卷面情况是古词语解释不准确，句子翻译不自然，不流畅。作文最高分为60分，最低分为0分，平均在53分左右。 综合分析，学生做得好的是作文，不好的是基础知识积累和运用及阅读，究其原因如下： 训练量小，学生没有形成语文思维，不能熟练掌握各种题型做题思路。 2、基础知识教学不全面，比如文学常识和语文综合能力没有训练到，导致得分过低。 3、阅读教学中只重知识教学，轻视能力培养。 4、作文教学中在作文技巧上训练不够。比如：拟题，作文形式，语言提炼及表达等非常欠缺。 5、教学中重课内知识传授，轻课外知识面的拓展，语文能力和素养明显偏低。 6、学生做题不规范。 四、对教学的启示及命题建议： 在今后教学中，应课标范围内，用教材继续搞好基础知识教学和古诗文教学，重视作文在语文试卷中半壁江山的地位。立足课内，放眼课外，拓展学生视野，提高学生语文素养，语文训练中注重语文概括能力和表达能力 的培养，应做到以下几个方面； 1、提高授课艺术，激发学生语文兴趣。 2、立足课本，扎实基础，放眼课外促能力， 3、加强集体备课，共享优质语文资源和优良教学方法。 4、重视语文教研在语文教和学中的支撑作用，在教学中善于筛选典型的课题，集众人之见解，让学生在语文学习中享受快乐。 5、开展专题训练突破语文教学中制约学生成绩提高的瓶颈问题。 今后命题建议，也没什么建议，只是应如何依中招试卷题型并适当拓展进行训练，突出中