[整理版]高级中学标准教科书美术鉴赏试讲稿.doc

第2课　美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言 各位评委老师好。我叫xxx,我的试讲（说课）题目是人美版高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第二课美术作品的艺术语言。下面开始我的试讲（今天我的说课将从说教材，说教法与学法，说教学过程，说板书四个方面来说。） 说教材： 、教材的地位和内容：本课是人美版高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第二课，主要涉及学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础，对以后教学起到引领拓展的作用。 (二）、教学目标： 根据教学大纲及对教材内容的分析依据高中学生学情分析，本课的三维教学目标是： 学生通过学习明确美术语言的含义，初步了解基本美术语言的特征及其在美术语言表达中的作用。 2、学生通过赏析、讨论、演示、实践、评价等方法，提高对美术作品的知觉能力和鉴赏能力，能够自主分析美术作品的形象特点，理解美术语言。 3、学生懂得美术作品中的艺术形象是怎样塑造的，理解艺术家的情感和思想，提高了审美意识。 （三）教学重难点： 结合学生的实际情况及对教材逻辑结构及对教学体系的分析，本课重难点为： 1、几种基本美术语言的特征及运用 。 2、不同种类的美术作品之中艺术语言的特点和差异。 针对这些重难点我的突破方法是（小组讨论及老师提问，探究）。 二、说教法与学法： 教法与学法是紧密相连的，我将其结合在一起说，本课涉及的新知识主要以基本概念为主，我主要采用了多媒体演示法，以其直观的形象的演示极大的调动学生欣赏探究的兴趣;采用老师提问的方法，引发学生对问题的思考并逐步掌握解决问题的关键;采用让学生小组分析讨论，使学生感受到合作的重要和团队的力量。 说教学过程： 首先，本课分为四个教学板块分别是导入，讲授新课、新知探究，巩固练习，归纳小结。下面具体来讲（同学们，今天我们学习美术作品的艺术语言） 、创设情景，导入 教师：请同学听古诗：江雪“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 提问：这首诗给你们传递了什么信息？ 学生：孤寂、清冷的感觉，冬天的气息（感受名句，领会这首诗意图，轻松的进入本课课题。） 教师：根据学生回答（这诗刻画了一个寒江独钓的渔翁形象，在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。）说明这些事物传递的信息是代表冬天的语言符号，大家都知道艺术的门类很多，它们传达信息的符号，使用的语言也就各不相同。如：音乐（节奏、旋律、和声、速度等）、舞蹈（音乐、肢体、服装等）、戏剧（文学、舞美、音乐、人物动作、唱腔、对话等），哪么美术又使用什么样的语言呢？这就是我们这一节课要来共同研究的问题。（教学方式：引导讲解式） （二）、 讲授新课：新知探究 1、什么是美术作品中的艺术语言？ 教师：请同学们看ppt一起来朗读这段文字。美术语言的概念，美术家创造美术形象并通过它来传达一定的意识和审美理想，需要运用各种合适的造型艺术表现手段和手法来实现。在这种交流美的信息的方式中，这些手段和手法起着与语言作为理论思维的符号系统相近似的作用，所以我们把它们叫做艺术语言。 （这样做的好处是一边口读耳听，增加了向大脑传输信息的渠道，方便学生把读与思有机结合起来。） 2、基本的美术语言符号 那么如何来认识美术作品中的艺术语言呢？我们不妨借鉴我们学习其它语言形式的方法来看我们的美术语言。我们学的中文，是由一个一个的字组成的，英语也是用字母组成单词，由单词组成句子的。那么我们也可以把美术语言分解成一个个的单词来看，我们可以把我们常用的美术语言归类为一些基本的语言符号。 教师：请看ppt图片中国画《捣练图》、《泼墨仙人图》、油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品 提问：分析这三幅作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言方式。 学生观察、思考、讨论并作答。用点、线、面、色，造型 教师：很好，点、线、面、色就是美术的基本语言元素，任何美术种类的任何语言表达方式都是在这四个基本元素的基础上形成和深化开来的。还有就是西方绘画中就是明暗、空间、透视、肌理等，在中国绘画中就是笔墨、章法、皴法等，它们起到了和语汇在交谈当中的作用一样，我们把它们叫做绘画语言。同时，我们知道，绘画是美术的一部分，所以在美术中，这些就称为美术语言。（教学方式：引导讲解式） （引导学生初步得到结论，得出本课学习的主要内容） 3、美术语言的形态分类