- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
《树和喜鹊》导学案设计(部编本一年级下册)
设计说明
本文语言浅显易懂,课文插图美,作为学案设计,我将教学重点放在引导自主学习,以学生的学为中心,充分调动学生学习的积极性和主动性,用小组合作的方式,充分地读,边读边欣赏插图,边读边思考。在朗读中想象,在朗读中感悟,真切地体会课文表达的思想感情。教学应该突出“读”的作用,通过多种形式的读来了解课文内容,感受邻居与朋友的重要性,培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式,进行语言积累。
课前准备
1.借助拼音自学生字词;朗读课文,找出自己喜欢的语句。(学生) 2.制作多媒体课件、搜集关于友爱的小故事。(教师) 课时安排 2课时
教学过程 第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、谈话导入,揭示课题(用时:5分钟)
1.出示喜鹊图,介绍喜鹊。
2.揭示课题并板书。
3.引导质疑。
1.看图认识喜鹊。
2.朗读课题。
3.说说想知道什么。
1.搜集喜鹊的资料,了解这种鸟。
二、初读课文,整体感知(用时:10分钟)
1.范读,引导学生边听边思考:课文讲了树和喜鹊的什么故事? 2.指导学生小组合作,自主学习生字新词。
3.指导学生开火车读生字。教师重点指导读准后鼻音“静”,前鼻音“邻”,认识3个多音字并且指导组词。
4.指导学生读词语,认识并积累AABB式词语。
5.引导学生读课文,整体感知课文内容,抓住表示心情的语句归纳课文大意。
1.学生带着疑问自由朗读课文。
要求:(1)遇到生字圈出来,用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确,把句子读通顺,给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文,相互检查、纠错。
2.开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。
3.认读卡片上的词语。比一比,谁读得更准确、流利。
4.说说AABB式词语。
5.指名逐段朗读课文,正音。
6.再读课文,找出表示树和喜鹊心情的句子。
2.读一读,再组词。
只
种
乐
3.照样子,写词语。
叽叽喳喳 ( )
( ) ( )
三、创设情境,感受孤单(用时:15分钟)
1.师范读第1、2自然段,指导学生感受树和喜鹊的孤单。
2.指导学生想象画面,用自己的话描述一个人孤单时的感受。
3.指导读好第1自然段。
1.听老师读第1、2自然段,边听边想象文字描绘的画面。
2.互动交流。
(1)用自己的话说说眼前好像看到了怎样的景象。
(2)理解“只有”。
(3)体会孤单,说说孤单时的心情。
(4)看图想象树和喜鹊的内心。
3.有感情地朗读第1自然段,读好三个“只有”,读出孤单的感情。
4.朗读第2自然段,读好“也”。
4.读句子,用“只有”说一句话。
从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。
( )只有( ),( )只有( ),( )只有( )。
四、自主识字,发展能力(用时:10分钟)
1.出示生字,指导学生认读并组词。
2.重点指导“招、快、呼”这几个字。
(1)出示“招、快、呼”。指导学生观察它们的部首,分析字的结构,这几个字都是左窄右宽。
(2)通过范写引导学生写好字。
3.反馈评议。挑选优秀、一般、较差的几类作业进行投影展示,指导学生进行评点,并提出改正意见。 1.小老师领读字词。
2.观察“招、快、呼”三个左右结构的字。
(1)分析字的结构,说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点:都是左右结构,都要写得左窄右宽。
(2)观察老师的范写,书空。
(3)描红生字并练写。
3.交流点评。
4.根据反馈情况再次练写。
5.我能把字写漂亮。 招 快 呼
第二课时
一、复习字词,回忆课文(用时:5分钟)
1.听写课文中的生字新词。
2.说一说课文的主要内容。
1.学生听写词语。
2.用简洁的语言说出课文主要内容。
6.说说课文中的两个主人公的前后变化。
二、想象场景,感受快乐(用时:18分钟)
1.指名学生分别读第3、4、5自然段。
2.引导学生说说为什么树和喜鹊变得很快乐。
3.指导想象“打着招呼一起飞出去”的场景。
4.指导读好第6自然段。
1.指名分段读课文第3、4、5自然段。
2.思考:为什么后来他们觉得很快乐?(交流:他们现在有了邻居。)
3.结合课文说说什么是邻居。想象他们会一起做什么? 4.读好第3自然段中的“都有”,第4自然段中的“也”,第5自然段中的“一起”。
5.朗读第6自然段,能用“很……也很…
文档评论(0)