樊晓谨~~七年级上册《秦统一》说课标说教材.ppt

鄂托克旗乔鹏举名师工作室 人教版七年级历史下册说课 棋盘井中学乔鹏举 说 教 材 说目标 说教材 说建议 单元、课 初中历史 课程性质 设计思路 基本理念 义务教育阶段7—9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位。 充分体现育人为本的教育理念，以普及历史常识为基础，将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，鼓励自主、合作、探究式学习，使全体学生都得到发展。 面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能。 说教材 编排体例 内容结构 知识联系 说目标 说教材 说教学 七上 说明 单元 课 附录 历史分期为册 历史阶段为单元 政治经济文化史合编 涉及社会各方面 导言框 设置境 激发兴趣 正文 环节明确 条理清晰 问题思考 相关史实 图示 材料研读 课后活动 知识拓展 主次明 辅助学习 内容结构 七上内 容结构 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 史前时期：中国境内人类的活动 三国两晋南北朝时期：政权的分立与民族融合 第9课 秦统一中国 秦灭六国 确立中央集权制度 巩固统一的措施 第10课 秦末农民大起义 第11课 西汉建立和“文景之治” 第12课 汉武帝巩固大一统王朝 第13课 东汉的兴亡 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 第15课 两汉的科技和文化 知识结构横向联系 知识结构纵向联系 春秋战国 秦汉时期 三国两晋南北朝 隋唐时期 五代十国 宋元明清时期 春秋战国 三国两晋南北朝 秦汉时期 隋唐时期 五代十国 春秋战国 三国两晋南北朝 秦汉时期 隋唐时期 秦汉时期 说 目标 说目标 说教材 说教学 课程目标 课程目标 单元目标 说目标 说教材 说教学 1、课程目标 知识 与能力 过程与 方法 情感态度价值观 历史人物 认识统一是历史发展的必然趋势 认识统一是历史发展的必然趋势 阅读历史 资料技巧 历史现象和发 展的基本线索 历史事件 知道得民心者的天下的道理 论从史出 分析和解决历 史问题的能力 七上 课程 目标 单元目标 秦统一中国 昌盛的 秦汉文化 沟通中外文明的丝绸之路 匈奴东汉的兴亡 西汉的建立和“文景之治” 秦灭六国 巩固统一的措施 确立中央集权制度 秦的暴政 西汉建立 楚汉之争 陈、吴起义 文景之治 休养生息政策 盐铁专卖 罢黜百家，独尊儒术 推恩令 光武中兴 外戚宦官交替专权 黄巾起义 张骞通西域 丝绸之路 对西域的管理 宗教 科技 医学 文学 造纸术 华佗 张仲景 《史记》 佛教 道教 政治、经济、文化、思想、军事 秦末农民大起义 汉武帝巩固大一统王朝 知识结构横向联系 说 教学 说目标 说教材 说教学 说教学 资源开发 教学设计 教学评价 说目标 说教材 说教学 材料分析 导入新课 自主学习 梳理知识 教师引领 合作探究 背诵展示 提炼升华 反馈总结 归纳方法 第9课 秦统一中国 出示李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！”出示材料让学生在分析材料的同时，把学生带入本课内容的学习 （1）导入 （2）自主学习 ①“横线标注法” ②“文字标注法” 导入新课 六国灭亡的顺序 采取巩固措施的原因 巩固措施 秦统一中国的时间、都城、人物、意义 秦朝是我国历史历史上第一个统一的、多民族的封建国家，秦的统一在历史上有重大意义，认识统一是历史发展的必然趋势，树立祖国完全统一的坚定信念。 小组讨论，每组派代表展示各自观点，最后由教师归纳总结并展示答案 （3）合作探究 （4）背诵展示 帮助学生形成完整的知识体系 让学生练习做题，从中总结做题的方法和技巧 （5）反馈总结，归纳方法 自评 互评 师评 家长评 评价建议 作业、测验考试等 口头评、作业评语、即时评、历史习作、历史调查、历史制作、调查等 主体多元 形式多样 量质结合 鄂托克旗乔鹏举名师工作室