“以学生为中心”教法、学法、考法改革.pptVIP

实验名称 实验内容 I/O口控制实验 外部中断实验 基础型：8位输出控制显示、8位拨动开关输入； 综合型：外部中断控制I/O；根据输入控制不同显示输出； 探究型：十字路口交通灯控制实验。 定时器计数器实验 基础型：定时器定时功能应用；LED轮流定时点亮； 综合型：一分钟倒计时器设计；外部按键次数的计数实现。 探究型：设计24小时的实时时钟；外部脉冲的频率测量。 按键与显示实验 基础型：查询式键盘实验，静态和动态数码管显示实验； 综合型：依次点亮数码管各段，形成一个动态运动的边框；分别在静态数码管和动态数码管上显示自己学号的后6位； 探究型：循环显示6个数码管的边缘各段，形成一个运动着的大边框； 按键连击的消除和利用；基于动态数码管，设计程序滚动显示自己学号。 并行A/D、D/A应用实验 基础型：利用ADC0809采集可调模拟量；利用DAC0832得到模拟电压； 综合型：设计ADC0809数据采集程序，并数码管上显示采样结果； 编程使DAC0832电路输出多个设定的电压值； 探究型：采用ADC0809的8个通道采集8个模拟量信号，并将采样结果显示在数码管上；利用DAC0832产生模拟量并由ADC0809进行采集。 采用DAC0832设计一简易的信号发生器，能够输出方波和锯齿波。 层次化递进式实验内容 实验改革 开放式课程设计 “光电检测技术及系统” “微机系统设计与应用” “光信息综合实验” 实验改革 这样的考试方式比纸质考试要有趣得多同时也要有挑战性的多。 正是在一次次发现问题与解决问题的过程中，我们真正懂得了其中的奥妙。 这样的一个过程让我们体会到了真正的实践是怎么样的。这门课作为一门偏实践的课程，这样再好不过了。 2007级学生罗辰杰、于龙海： 以前常常听说，工科的精髓在于实践。如今，对于这句话有了更深的理解，学习的意义在于应用，应用的基础就是动手实践，实践的结果将促进知识的摄入，老师们的良苦用心正是如此。 光电系0704罗辰杰（Department of Electrical Engineering, Stanford University） 我觉得微机原理与接口技术的优生免考的改革非常好，非常有助于同学提高对此门课程的技能的掌握。在斯坦福这边，每门课都有一项大作业要完成，而不仅仅是上课考试。其实王老师的课上的project也非常类似。 学生评价 从最初对系统的构想到每个基本功能的实现以及模块的完善，硬件、软件的逐步调试，到最后的整合、协调以及不断的优化，最终实现了预期的目标。这是一个漫长而艰辛却又十分有成就感的过程。做项目的过程给了考试所不能够给予的经验和感悟。 项目设计是一次综合性的锻炼，从硬件设计与器件选取到软件的设计再到最后的整体调试，尽管耗费了我们大量课外时间，但让我们感到丰富且充实。 * 优秀作品 杨执理（07级） 全自动太阳能热水器控制器 秦川、徐璐瑶（07级）：宠物猫 李林涛、陈明（06级）： 简易电子琴 罗辰杰。于龙海（07级）： 基于51MCU的俄罗斯方块游戏 杜往泽（控制09级）： 基于单片机的多功能电子琴 王嘉楠、林光（08级）：无弦琴系统设计 李崇纲、陶毅阳（08级）：自动垃圾桶 优秀作品 龚宇等（09级）基于单片机的旋转式LED时钟 (a) (b) 林光、许越等：鼠标式RGB颜色检测系统 罗丁、李博睿、郦龙：光谱共聚焦位移测量系统 许越、廖培城、林光：自制数码相机的研究与测试 陈志彦（08级）等： 激光监听装置 潘乐乐等： 光功率计 学生敏捷的思维和强烈的创新欲，出色的表现和能力，以及取得的实际成果远远超出了老师的期望。 优秀作品 覃明、姬忠鹏（10级） 声音频谱分析及音乐节拍检测装置 张凯旋、韩希（11级）基于压力传感器的脉搏检测系统 优秀作品 2011级 胡宇、种诗尧 512个LED构成8*8*8立方体 光立方3D显示系统 优秀作品 旋转LED时钟显示屏 32个7彩贴片LED 时钟显示 时间调节 温度测量 2011级胡宇、鲁航文 优秀作品 存在的问题 开展不同于传统教学模式的教学研究、教学设计、教学改革和教学组织，对老师是很大的挑战；同时工作量显著增加，会影响教改的推进和大范围的开展。 教学班的人数＞30，改革的实施难度增加很多，是否都能做到小班化？ 如何提高“翻转课堂”的教学效果，且让每个学生参与其中？ 如何针对学生的差异性，实施有效的“因材施教”，挖掘学生的潜能？ 谢 谢！ “以学生为中心”的教法、学法、考法改革 浙江大学光电学院 王晓萍 2015.11.24 内容提要 改革目的 “以学生为中心”的教学改革 教学方法改革-注重激发兴趣 学习方法改革-注重能力培养