美术教学理论与方法—第四章.ppt

* * 第4章 中国学校 美术教学的历史 在读完本章后，你能够： ·了解西洋美术传入我国的途径。 ·讨论我国学校美术教学开端的原因及其特征。 ·归纳不同时期学校美术教学的特征，并分析其原因。 ·比较20世纪80年代与90年代学校美术教学的异同。 ·阐述你对我国学校美术教学史的认识。 ·阐述你对21世纪我国学校美术教学发展方向的独特见解。 §1 中国学校美术教学的开端 1.1 西洋美术传入中国 1.1.1 中西美术相结合的探索 明代万历7年（1579年），欧洲商人与传教士来华，他们在传播天主教和科学技术的同时，也带来了西方古典主义的美术作品，从而打开了中国人的眼界，促使中国美术家对中西美术进行比较。 清同治初（1864年后），上海天主教会创办了土山湾孤儿院附属美术工场，其中设置了雕刻间、图画间（俗称“土山湾画馆”）和照相间等，由此诞生了中国有史以来最早的传授西洋美术的机构。 1.1.2 开埠绘画 19世纪上半叶，侨居澳门的英国画家乔治·钱纳利将16世纪的“地志绘画”和17世纪的英国风景画派的画法和样式带入我国，影响了其他侨民及其弟子。当时，出于对东方口岸投资环境的介绍以及洋商生活的记录，应运而生了一种描绘中国沿海商埠贸易的绘画（又称“外销画”）。 1.1.3 留学生 清朝政府为了摆脱受压迫的命运，一方面在国内兴办教育，培养人才；一方面选派大批留学生到世界各国学习，大部分学习美术的留学生去了日本和法国。 早期西洋画家中影响最大的是李叔同。 1.2 近代中国美术教学的开端 1.2.1 新学与美术教学 1904年（光绪二十九年），清政府颁发了《奏定学堂章程》，亦称“癸卯学制”。这是我国经国家法令颁布，正式在全国实行的第一个完整的近代学校系统。 1906年（光绪三十二年）， 商务印书馆编辑并出版了《中 学铅笔习画帖》，可以认为是 中国最早的传授西方绘画的教 科书。 《中学铅笔习画帖》第六编封面 1.2.2 导入西方美术教育的原因 第一，西洋画法容易入门。 第二，西洋画法具有实用的特征。 第三，可以从班级化教学的角度进行思考。 1.2.3 西方美术教育传入中国的途径 清政府颁布的《奏定学堂章程》是模仿日本教育制度的产物，图画科也不可避免地受到日本的影响。 清政府向日本学习的并不是日本的传统教育，而是试图以日本为中介，通过学习日本来学习西方教育。 §2 中国学校美术教学的演变 2.1 美术教育观念的转变 2.1.1 “合中西之妙” 康有为的“合中西之妙”的观点在美术界和美术教育界产生了较大的影响。 2.1.2 “涵养美感” 真正引发我国学校美术教学发生深刻变化的人物是我国近代著名的民主革命家、教育家蔡元培（1868—1940年）。 1912年9月，教育部公布的《教育宗旨》中，提出了“以美感教育完成其道德”的宗旨。 2.1.3 “为儿童开拓创造的场所” 2.2 20世纪初的美术课程标准 2.2.1 20年代的《新学制课程纲要》 1923年6月，教育部公布了《新学制课程纲要小学形象艺术课程纲要》。 1923年，教育部还公布了《新学制课程纲要初级中学图画课程纲要》。 从此刻起已开始向注重儿童天性、审美本能、情感、创造力以及生活艺术的美术教育方向进行转换 ；提倡“引导儿童自己比较研究”，“注重想像创造和写实”；首次提出“教学法以联络各科设计发表等为主”的方法 。 2.2.2 30年代前后的美术课程标准 20世纪30年代前后，中小学美术课程标准又发生了一些变化。这一变化主要表现在强调美术与自然、社会的密切配合，以及启发式的教学方法。 2.3 自由画运动 20世纪20、30年代，在进步主义教育思想的影响下，中国部分美术教育者运用齐泽克的教学方法于美术教学实践，开展了一场自由画运动。这场运动的口号是“儿童图画教学应采用自由画的方法”，自由画教学的目的为：让儿童自由作画，增强想像能力，伸展创造能力。其中，具有代表性的美术教学研究是南京西区实验小学所进行的自由画教学与临摹教学的比较研究，实验结果证明了自由画教学的有效性。 但是，当时在中国占主导地位的依然是传授知识、技能的美术教育思想与教学体系，基于进步主义教育思潮、注重引发儿童想像力与创造力的自由画运动与其他学科的教学改革一样未能在广泛的范围内顺利进行。 §3 中国学校美术教学的发展 3.1