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长方体的体积说课稿;说课内容：;一、说教材;二、说学情;教学目标;教学重点、难点;三、说教法;四、说教学过程;1.逐步引导，由简到繁;接着，我又出示一个长方形，问：“长方形的面积是多少？你又是如何知道的？ ”
;我出示长方体。长方体的体积是多少？要想知道长方体的体积，你有什么好建议？
;2.自主拼摆，提出猜想;第二种进了一步，只“长摆了4个、摆了2排”，也就是只摆了1层，第2、第3层就没有严严实实地摆了，而是都用一个小方块代替。虽然只是一个小方块，但也可以看出摆的是3层。
在第三种，学生只沿着长、宽、高摆了一条。
;这三种摆法代表学生对立体空间的不同认识；
引导学生对这三种认识进行交流，使学生对长方体长、宽、高所代表的意义逐渐明晰，对“长×宽×高”的内涵逐次清晰；;3、实验验证，验证猜想;长;4、练习巩固、拓展延伸;板书设计：;???、全课总结;六、教学反思;谢谢大家！ 不足之处，请多指教！
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