PEP小学英语说课稿.doc

PEP小学英语说课稿 PEP六年级下 Recycle 2.1.Let 一、说教材 1、教学内容 今天我所执教的这节课是PEP小学英语六年级下册Recycle 2. A Farewell party 第一课时 1. Let’s read.这是小学阶段最后一单元的第一课时，我把它作为一堂集听、说、读、写多种技能训练于一身的综合复习课，通过运用本单元重点功能句，对小学阶段的重点短语作了一次整合,让学生在相对真实的语言情境中展开对话，巩固新知。 2、教学目标 a、能听懂Let’s read的内容，并正确回答问题。 b、1、能够运用“What can you do?” “I can”的句型进行交流。 2、能够综合运用小学阶段所学习的主要语言与同学在活动中进行交流与合作。 C、培养学生合作学习的精神。 3、教学重、难点。 重点：运用主要句型“What can you do?”和 I can. 难点：综合运用适当的语言进行交际。 二、说教法、学法 根据以上对教材的分析，我采用游戏导入法，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。 三、说教学过程 （一）热身和复习（Warm-up and Revision） 安排chant?“Dog,dog,what can you do?” 以及出示Amy 做家务的图片，运用What can?……do……？这一语言功能句，既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。 （二）Presentation and practice. 通过出示明星图片，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，接着两人一组谈论明星，目的是巩固所学句型及重点短语，也为本课的对话埋下了伏笔。 1、Show a photo of Zhou Jielun. T:What can he do?引出新知 sing songs. 2、用同样的方式引出 do Chinese kung fu , play the erhu. 3、Practice A、What can……do? B、He/she can……. （三）Let’s read.(对话处理) 为进一步培养和提高学生的阅读能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取县全班后小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。 （四）Practice 为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戏，找四位同学分别抽取了一张词卡，然后，其他同学根据我暗示的图片一齐猜。 Ss：Can you……? S1: No, I can’t. 这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣,激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。 （五）Extention 为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我采用了任务型教学法，为了将本课时重点句型的运用做了进一步的拓展及延伸，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。 五、说板书设计 在板书设计上我采用了句型及短语共同呈现的方式，既简洁又明了，有呈现，有操练，又能体现本课的重点内容。 说 课 稿PEP Unit 6 A Field Trip 尊敬的各位领导，亲爱的老师们，上午好。 　本单元的话题是：Field Trips ．本课时是这一单元的第五课时，文本题材是一篇简短的对话．学生在前面几个课时中已经掌握了有关Field Trips的一些词组，并且学习了一般疑问句的复数形式：Are they...?及其肯定和否定回答．本课时的教学目标是让学生掌握一般疑问句的单数形式：Is he /she ...?及其肯定和否定回答．在一定的语言环境中进一步巩固运用所学词组和句子．对于本节课的教学，我有三点教学思路与大家分享． 一．　充分利用学生这一有效的教学资源． 　在初次备课时，我采用了一些学生熟悉的明星照片来呈现本课句型：Is he /she ...?　在巩固练习这一句型时我采用了课本人物的图片．整节课下来总是感觉我们在谈论别人的事，与学生本人无关．他们只是在被动的学习和接受．所以学生不感兴趣，更不能积极地参与到学习过程中来．在杨老师和我们组所有老师的指点和帮助下，我意识到学生本身就是有效的教学资源．我们的教学活动只有关注学生实际，从学生本身出发，才能让学生感兴趣，引起共鸣．所以今天在呈现本课新知时我改变了以往的做法，而是采用通过让学生做动作老师询问这一方式