人教新版英语九年级Unit8SectionB1a1d教案总结大全.doc

Unit 8 It must belong to Carla. Section B 1a-1d 一、教材分析 本单元围绕推测物品的归属展开，集中呈现与学习表示推断的相关词汇，掌握情态动词must, could, might, can’t?表推测的用法。同时还复习与话题有关的物品名词、表达观点的动词等。 本课时通过对疑似外星人事件的讨论而展开，在Section A的基础上进一步拓展听力输入和拓展话题内容，是对Section A所学知识的巩固、拓展与提升。 二、学情分析 对于九年级的学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习基础,但由于进入青春期，学生在上课时喜欢在课堂上表现沉默。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的观点。 三、教学目标 教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下： 语言知识和语言技能目标： 重点词汇：land; alien; run after; suit 重点句型：Whose book is it? It must be Carla’s. (It must belong to Carla.) It has her name on it. What is he doing? He might be working in his office. (3) 学会情态动词must, might, could和can’t进行推断。 ?2、?能力目标： 培养学生听、说、读、写能力和观察事物的能力。 能根据相关信息预测、推断或续写故事。 3、?情感目标： 让学生根据已有事实推测可能性，培养对事物的探索精神。不信谣，不传谣。 4、教学重、难点 重点 难点 重点词汇：land; alien; run after; suit 重点句型：Whose book is it? It must be Carla’s. (It must belong to Carla.) It has her name on it. What is he doing? He might be working in his office. 学会情态动词must, might, could和can’t进行推断。 四、教法设计 要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法和提问法教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。 1、情景交际法 “学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在一定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起，使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。最终让学生通过感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。 2、提问法 通过提问，集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固旧知识。　　 3、 交际法 学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在英语教学中，要使语言形成与学生的生活实际相联系，从而使口语技能发展成运用语言进行交际的能力。要达到这一要求,精心设计一些任务，增强学生学习的兴趣，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，提供师生交流、学生与学生交流的机会，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。　　 4、 任务驱动式教学法 任务驱动式教学方法是指在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。 这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识。 五、教具 录音机；图片 六、教学过程 （一）、复习 活动1、寻找主人 课前准备一些学生的学习用品（如练习本、课本、试卷、文具盒、笔等），让大家判断这是谁的，并说明理由。通过此项活动，学生学会根据相关的信息，用简单的语言