冀教版五年级语下教案.docx

“开放式素质教育”教学活动设计 审核人签字： 年 级 五年级 学 科 语文 课题 1．槐乡的孩子 教师 课型 新授课 课时 2 授课时间 教材分析 《槐乡的孩子》是的一篇精读课文。课文主要描写生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。 学情分析 本文读起来生动、有趣、故事性强，非常吸引孩子。引领学生进入文本，了解槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。 设计理念 通过学法指导，引导学生自主探究，借助现代信息技术，为学生提供与课文主题相关的丰富扩展阅读材料，使学生在课文学习及阅读中认真思考，深切体会，并进行写作表达；在学习、运用语言的过程中提高语文的综合能力。 教学目标 知识与技能：有感情地朗读课文，培养独立阅读能力，体会一些词句表达意的作用。 过程与方法：教学给学生学习略读课文的方法，培养学生的自学能力。 情感态度与价值观：读懂课文内容，激发学生的学习兴趣，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 重难点 引导学生自己读懂课文的内容，培养学生自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。 教学准备 教学课件、槐树有关知识 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、 创设情境，导入新课 5 1、出示课件创设情景，激发学习兴趣。（让学生观看槐树图片，介绍有关知识） 2、板书课题。 师：我们学过《水乡行》，水乡水多，山乡山多，今天就让我们再走进槐乡，看看槐乡的孩子们都在干什么。 激发学生阅读兴趣，为学习课文奠定基础。 二、 初读课文，整体感知 10 完成字词教学。 1、出示学习指南（一） 2、检查生字、词语、读书情况，指名分自然段朗读课文，习惯性地进行评价。 1、自由读课文，注意读准字音，达到字字响亮，句句通顺。 2、完成生字卡片，扫清字、词、句障碍。 三、 再读课文， 梳理文路。 10 把握文章的顺序，理清作者的思路。 1、出示学习指南（二） 2、启发学生阅读，全班交流。 1、再读课文，完成学习卡片（一），想想课文是按照怎样的顺序介绍的？ 2、组内交流，展示。 四、 小组内自读课文，交流体会 10 进一步步了解课文内容，体会原因 1、指导学生自读课文，交流读后的感受。 2、组织交流，评议。 1、完成学习卡片（二） 2、把握课文主要内容 五、 布置作业 5 1、进一步熟读课文。 2、记忆字词 指导阅读和记忆 学生积极完成老师布置的作业。 板书设计 1.槐乡的孩子 五月，是槐乡孩子满意的季节 八月，是槐乡孩子忙碌的季节 附: 学习指南（一） 初读课文，独立完成生字卡片（建议5分钟） 小组交流汇报。（建议2分钟） 3．班内展示交流。（建议3分钟） 生字卡片 1、自学生字。拼音并组词。 拌（ ）咸（ ）蒜（ ） 醋（ ）炒（ ） 芝（ ）惹（ ）粮（ ） 钩（ ）碌（ ） 购（ ） 2、词语解释 惹眼： 暮霭： 忙碌： 漩涡： 学习指南（二） 1.认真读课文，独立完成学习卡片（一）（建议4分钟） 2.通过小组合作，积极讨论，丰富感受。（建议3分钟） 3.班内汇报交流（建议3分钟） 学习卡片（一） 课文一共可以分为( )部分，分别写了槐乡五月，槐乡八月孩子们的活动。 2、五月，是槐乡孩子（ ）的季节，八月是槐乡孩子（ ）的季节。 学习卡片（二） 你认为槐乡的孩子具有怎样的特点？从哪里可以看出来？ 第二课时 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、 创设情境导入新课 4分 出示课件创设情景，激发学习兴趣。 五月，是槐乡孩子满意的季节，八月，是槐乡孩子忙碌的季节。为什么呢让我们带着疑问走进今天的课文。 学生展开想象，进入情境读课文。 二、细读品味词句，体会感情 26分 1、槐乡五月 1、出示学习指南一，组织学生读文。 2、引导学生通过读书，体会五月为什么是槐乡孩子满意的季节 1、认真读课文，完成学习卡片（一）的内容。 2、学生在小组内讨论交流，展示读书所得，发表自己的见解。 2、槐乡八月 出示学习指南，边巡视，边指导朗读。 2、结合重点语句共同评议。 1、完成学习卡片（二），交流：文中的哪些段落、句子使你感动？ 2、小组讨论、全班交流。 3、总结 带领学生回顾课文内容，总结槐乡孩子的特点 回顾课文，讨论、展示自己的看法 三、布置作业 8分 拓展延伸，积累实践。 用不超过100字，描写一个劳动的场面 构思，快速写作。 板书设计 1.槐乡的孩子 满意五月 景美、饭美 、人美 繁忙八月 起早贪晚采槐米 槐乡孩子：快乐、热情、自力更生 、勤劳 教学反思 附: 学习指南（一） 1. 默