家庭教育之学习策略.ppt

家庭教育指导之 --学习策略辅导 我们的孩子学习动力 我们的孩子喜欢不喜欢学习 我们的孩子有没有上进心 我们的孩子有没有能力 孩子的学习乐趣 学习到底有多难 孩子们的学习任务能不能完成 孩子们的学习过程中，什么因素最重要 愿意学——会学——能学 孩子的学习自信 能力——对能力的评估——对能力的期望 三者统一才能带来自信 教育的误区 （一）要求多于具体指导 （二）指责多于赏识 （三）“落井下石”多于“雪中送炭” （四）“警察罚教师写100遍交通规则”的启示 原因分析 孩子的问题到底源于什么？ 认知——知与不知 兴趣——愿与不愿 态度——想与不想 能力——能与不能 责任——行与不行 意志——坚持与不坚持 方法——会与不会 情绪——乐与不乐 能力的作用 1.保障作用：能力保障活动任务的完成效率。 2.推动作用：“成功导致成功”。激发兴趣、培养积极情绪 3.中介作用：兴趣、态度通过能力发挥效能。 能力与潜能 （一）能力的概念 能力是直接影响活动效率的个性心理特征。 （二）能力的分类 1.一般能力和特殊能力 2.认知能力、操作能力、社交能力 3.模仿能力、创造能力 加德纳在1983年出版的《智力的结构》提出多元智力理论。认为人的智力包括八种智能，分别是： 言语-语言智能、音乐-节奏智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、身体-动觉智能、自知-自省智能、交往-交流智能和自然观察智能。 教练技术在学习辅导中的运用 教练与教师的区别有什么 婴儿出生后的保护 婴儿的能力是有限的，他有理由受到保护，成长永远是第一位的任务。 所谓“出生第二天进行教育就晚了一天了”，是不科学的。 孩子惧怕的事物有：突然的声音、光、位移。 没有受到保护的孩子安全感差。 婴儿的智力开发 婴儿是可以进行智力开发的，但开发不是我们所能决定的，最佳的教育是顺从孩子的发展。 婴儿的智力开发依赖于动作，只要有动作，智力就已经得到了开发。 孩子最喜欢听的是妈妈心跳和说话的声音。 婴儿的视觉是有偏爱的。 幼儿期的兴趣产生和维护 家长应该和孩子一样有游戏心态，孩子的任何活动都是游戏。 以成人的心态对待孩子游戏，会让孩子失去游戏的乐趣和游戏的机会。 幼儿“泛灵论” 善待孩子的一切。 幼儿期的自我中心 幼儿期思考问题只能从自己的角度来考虑，不能顾及别人的感受。 他们对自己学习的东西没有足够的反思能力，他们认为会的东西和真正理解的东西不一致。 他们不能领会成人的要求，甚至不顾及成人的要求。他们的学习目标与成人不一致。 幼儿期思维不可逆性 幼儿时期的孩子思维是不可逆的。比如A大于B，B大于C，孩子不能推倒出A大于C。 幼儿期思维不守恒性 满满的一杯水在孩子注视下，倒入大盆中，孩子们并不知道，杯子里的水和盆子里的水是一样多的。 理论上讲他们可以识字、可以阅读图画，但不适合具有逻辑思维性质的算术和文字阅读。 盲目开发智力的代价是丧失了孩子游戏的时间和学习的兴趣、信心、能力。 跟踪实验证明，中小学绝大多数孩子的厌学、识字困难、写字错误、握笔姿势不正确等与幼儿时期的不正确的学习方式有关。除非天才。 幼升小入学适应期 中小学升小学是人一生中第一次进入正规的学习环境，它对学生一生的生活态度、学习态度、学习习惯、学习效率产生深远的影响。 鼓励家长对小学生活的憧憬 避免家长对小学生活的妖魔化 培养小学生良好的生活习惯 生活习惯是人生的所有习惯的基础。所谓习惯就是简单的事情重复做，孩子的习惯养成的好与坏，与孩子关系不大，关键看孩子的父母坚持让孩子重复做一件什么性质和事情。 自我约束 自我规划 社会责任感 感觉统合发展期 任何一个孩子都会经历从感觉不协调到协调的成长过程，10岁左右是孩子感觉统合协调的成熟期。 感觉统合训练 大动作协调 平衡感训练 感觉统合协调 培养良好的注意习惯 注意习惯是我们生活中的支持系统，没有良好的注意习惯，将一事无成。 当前孩子的注意专注力水平逐年下滑。 注意习惯不良的社会性原因 听觉注意习惯 视觉注意习惯 小学生思维飞跃期 在10岁左右，每个孩子都会产生一生中重要的思维方式的改变，由形象的、直观的思维方式转变为抽象的、思辨的思维方式。 孩子的思维品质从形象思维向抽象思维过渡 孩子的形象思维和抽象思维交替发展 10岁左右是孩子思维飞跃的关键期 思维飞跃期的教育方式 家长应该促进、引导孩子思维方式的改变 听 说 读 写 在小学高年级，孩子的学习活动中的思维逐渐从动画中脱离，沉迷动画之类，会形成阅读困难。 培养小学生良好的学习习惯 良好的学习习惯有许多，家长能否抓住与学习效率有关的习惯，至关重要。 快速进入学习状态 尊重老师 遵守计划 独立反思 独立探究 维护学习兴趣 了解孩子，建立良好的亲子关系 我在调查中发现，约有一半多的孩子认为