冀教版三下语文教案.docx

“开放式素质教育”教学活动设计 审核人签字： 年 级 三年级 学 科 语文 课题 1、春的消息 教师 课型 精读 课时 2 授课时间 教材分析 这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 教学目标 　　知识与技能： 1. 会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。 2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂” 这个多音字。 3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会春天来临时的喜悦之情。 过程与方法： 1. 引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。 2. 通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解，感受春天的美好。 3. 指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。 情感、态度与价值观： 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 设计理念 孩子的天性就是热爱春天，热爱花草树木，热爱鸟兽虫鱼。运用直觉领悟和心理体验带领学生入情入境，读通读顺，读出感情要将熔冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然的心性与发展学生的综合语文素养是统一于听说读写语言活动过程之中的。 学情分析 三年级是小学作文训练过程中的过渡年段，它以一二年级说话写话为基础，又要为高年级命题作文搭桥铺路。为了搞好这个“过渡”，三年级的句段仿写练习是读写结合的好形式。 重难点 1.本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。 2.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。 教学准备 有关春天的资料、多媒体课件 第一课时 教 学 过 程 设 计 教学 环节 时间 教学内容 教师行为 期望学生行为 一、创设情境、激情引入 二、初读课文，自学生字。 三、分步解读、品悟诗情 四、拓展延伸，积累实践 3—5分钟 10分钟 20分钟 5分钟 出示学习指南（一），完成学习卡片一 出示学习指南（二），完成学习卡片（二）。 看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。你听，春姑娘的好消息又传来啦！谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？（板书课题：春的消息） 学生听录音，初步了解课文内容，听读正音。 1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。 2、出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮。 3、检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。　　　　 1、学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。 2、教师范读，引读：让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。 3、教师引导学生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？ 4、引导学生交流：我们找到了哪些“春的消息”？　 关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。 畅所欲言，积极思考。 自己克服读文章障碍。认真倾听，给予评价。 学生交流读后的感受、印象或看法。 能读出自己的理解 通过反复诵读，引领学生走进文本，抓住重点词句，把握诗歌整体内容。同时教育学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 做生活的有心人，用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。 板书设计 1、春的消息 第一节—春风、春水、树枝、水鸭 第二节—春装、小鸟 第三节—蝴蝶飞舞 第四节—雏菊开放 第五节—吐出绿苞、溪水唱歌 第六节—太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊　 ?附: 学习指南（一） 1、独立完成学习卡片一（建议3分钟） 2、组内交流（建议2分钟） 3、班内汇报（建议2分钟） ?学习指南（二） 1、独立完成学习卡片二（建议8分钟） 2、组内交流。（建议5分钟） 3、全班交流汇报。（建议5分钟） ? 学习卡片（一） 1、用你喜欢的方式读课文。 2、想一想，你都读懂了什么？ 学习卡片（二） 1、有感情地朗读课文，细细品味。 2、课文《春的消息》中，孩子们在春天里都做了些什么？你在春天里会做什么？