冀教版一年级下册认识钟表教案.doc

课题：认识钟表（第一课时） 课时计划： 2016年 3 月 24日 本学期第4课时 教学内容： 教材7-8 教学目标： 知识与技能：经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。 过程与方法：知道钟表在生活中的作用，会看整时。 情感态度与价值观：感受时间与生活的密切联系。 教学重点： 认识整时 教学难点： 用自己的语言表达想法、画时针。 教学准备： 课件，电子表。 教学过程： 环节 教师活动 情 境 创 设 出示课件： 师：同学们都很喜欢音乐，下面我们一起来欣赏一段儿歌，听儿歌里唱的是什么？ 课件 滴答滴答、滴答滴答……，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。猜猜它是谁？ 生：钟表 师：对，是钟表。今天我们大家一起来认识钟表。（教师板书：认识钟表。） 自 主 探 究 、 合 作 交 流 认识钟面。 认识12个数 师：看看钟面上都有什么？ 出示教材上9时的图片 师：你从钟面上发现了哪些数？他们是怎样排列的？ 学生回答:（钟面上共有12个数，从1到12首尾相连，围成一圈）（表扬回答问题声音洪亮的同学，你的声音真洪亮，希望其他同学都像他学习） 师：谁来给大家数数。（找3个孩子指着数） 师：伸出你的小手，我们大家一起数数。（点课件） 师：这12个数，从1-12首尾相连，围成一圈。 师：观察这12个数，最上面，最下面，最左面，最右面分别是几。 生：最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。 认识时针和分针。 师：钟面上除了有12个数，还有什么？教师可以适当的指一指时针，分针。 生：时针，分针。 生回答：时针又粗又短，分针又细又长。（3名同学说） 师：哪个是时针？哪个是分针？它们长什么样？ 师：在看看钟面上还有什么？（教师指大格） 生：一些短线。 师：一条短线对应一个数。短线与短线之间还有一些大格。 师：刚才我们说了钟面上的12个数，认识了时针、分针，还知道了有一些大格。谁能完整地说说钟面上都有什么。 生：钟面上有12个数，还有细长的分针、短粗的时针，还有一些大格。（两个孩子说） 师：和你的同桌介绍一下你的钟表学具。 认识整时 师：现在请同学们再仔细观察这个钟面，谁知道钟面上是什么时刻？ 生：9点。生：9点。生：9点。 师：9点是生活中的口语，数学上叫9时。并板书：9时。谁能用数学语言来说一说钟面上显示的时刻？ 生：9时。生：9时。生：9时。 师：你是怎么知道是9时的，长长的分针指向几？短短的时针指向几？ 生：时针指9，分针指12，就是9时。 师：（师不否定，只导向）分针指12，时针指9就是9时。（你能先说分针，再说时针吗？） 生：分针指12，时针指9就是9时。（3名同学说） 师：自己说说。 师：一起说。 出示7时图片 师：谁能读出钟面上的时刻？这回分针还是指12，时针指7。 师：你是根据什么判断7时的？（长长地分针指向几，时针指几就是几时）1名同学说 生：分针指12，时针指7就7时。 师：大家一起说说。 出示8时图片 师：谁能读出钟面上的时刻？ 师：你是根据什么判断8时的？（长长地分针指向几，时针指几就是几时）1名同学说 生：分针长长指12，时针指8就8时 出示1时图片 师：谁能读出钟面上的时刻？ 师：你是根据什么判断1时的？（长长地分针指向几，时针指几就是几时）1名同学说 生：分针长长指12，时针指1就1时. 小结： 出示刚才认识的4个整时 师：现在我们看刚才认识的几个时刻，都是整时，那整时的时候，时针，分针有什么特点呢？小组三个人互相说一说。 小组活动，教师巡视。 小组汇报。 生：分针指12，时针指9就9时，分针指12，时针指8就8时， 分针指12，时针指7就7时，分针指12，时针指1就1时。（多找几个同学说，知道他们觉得这样说很麻烦了，自然而然概况出“分针指12，时针指几就几时”为止）。 活动：我说时刻 你拨针。 师：我说时刻你拨针，拨完先给同桌看，对了，再给老师看，比一比哪一桌最先举起来，注意同桌三人都举起来才算赢。准备好了吗？ 师：老师早上5点起床，请拨5时。（表扬前三组） 师：老师中午12时吃午饭，请拨12时。（表扬前三组） 师：像老师这样说说几时你在干什么，让大家来拨。 师：想不想自己拨一个？ 生：想。 师：拨自己想拨的。和同桌说说。 三、时间的表示方式（认识电子表） 师：看！老师这里有块电子表，谁能读出表上的时间？ 学生读出时间9时。 师：看一看电子表上的9时是怎样表示的？ 学生汇报：前面是9，后面是00，中间还有两个小圆点。 教师板书9：00 师：这是时间的两种表示形式，它们都表示九时。 巩 固 拓 展 谁在和谁通电话。 师：认识了电子表，书中的四个小朋友也来到了我们的课堂。看！谁在和谁通电话。这是什么意思？ 师引导：我9点拿着电话，你10点拿着电话，能是咱俩在