教师如何备课、听课、说课、评课.ppt

第一部分、备课 幼儿园的教育内容具有全面性，启蒙性，各领域的内容要通过教师有目的、有计划的教育活动和游戏互动来完成，备好课是组织好教育活动、提高教育质量的前提。 一、幼儿园备课的四要素： 目标、教材、方法、总结 （一）研究教材、确定目标；? （二）了解幼儿、设定教学内容； （三）依据幼儿水平选择灵活、多变的教学方法； （四）课后及时总结、及时反思。 二、备好课应考虑的几个方面： （一）根据幼儿园的 “一日活动安排”做好逐日教学计划备好每节课。 （二）?做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。 （三）活动目标应包括情感目标、能力目标、知识目标。 （四）活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律。 （五）做好教具的准备，提供丰富的材料。 （六）教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 （七）幼儿是活动的的主体 。 (八）找好反思、总结的切入点。 （九）养成记教育笔记的习惯。 （十）教案尽量字迹工整、清楚、全面。 三、教案的格式： 活动名称：　　　　　　　（　　班） 活动目标：尽量包括情感态度、技能能力、认知三个方面。 活动准备： 活动过程： 1、开始部分 : 2、进行部分 :(1)…..(2)…..(3)…….等。 3、结束部分 : 活动延伸： 四、教案范例 《音乐欣赏《狮王进行曲》（大班）》 五、教师的教态： 1、心态平和，形象坦然、轻松平静、亲切微笑。 2、装束自然大方，不浓妆艳抹，首饰简洁。 3、语速适中，语调抑扬顿挫，吐字清晰准确。 4、教态随气氛而变化，视线与幼儿园平视，有亲和力。 5、多用启发、互动、商讨、鼓励方式，让幼儿在玩中学。 　　 一、什么叫说课？ 说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。 二、说课的原则 1、反思性原则； 2、生成性原则； 3、关注幼儿发展原则； 4、创新性原则； 三、说课包括哪些内容？ 1、说教材； 2、说教法 ； 3、说学法 ； 4、说教学活动过程 。 四、教师如何说课？ 1、说理性； 2、科学性； 3、高层次性； 4、预见性 。  五、说课的误区： 1、误区之一：说课就是复述教案 ； 2、误区之二：说课就是再现上课过程； 3、误区之三：说教学方法太过笼统、 说学习方法有失规范； 4、误区之四：说课过程没有任何的 辅助材料和手段 。 六、说课应注意的事项 1、写说课稿 ； 2、区分说课与授课 ； 3、注重理论、依据； 4、说课要整体流畅； 5、说课要有层次感 ； 6、说课要自信 。 第三部分、听课 一、听课的作用与类型： 通过听课达到一种示范效应，给教师教学提供借鉴和反思提高的机会，通过听课学习活动，既?可以领略别人成功的妙处，学习精湛的教学艺术，又可吸收别人失误的教训，激发教师改革教学方法的热情。相互听课，切磋教艺是教师提高教学能力的的一种重要方法。 听课一般有检查型、评比型、观摩型和研究型等几种类型。 二、怎样听好课？ 　 　1、听课前的准备： （1）熟悉教材 ； （2）明确教学目标 ； （3）为评课提供参照体系 ； （4）回忆。 2、听课时的记录： （1）教学环节设计 （2） 要关注重点突出难点突破。 （3）要关注教学方法与学习方法。 （4）注辅助手段的应用。 3、听课的分析： （1）看文本思考： （2）看现场思考 ： 看教师、看孩子、 看过程、看效果。 三、听课的误区 1、只记流水帐； 2、“只看教师表现，不看孩子收获”。 3、“只看教师展示，不注重教学实效”。 第四部分、评课 一、评课的功能： 1、教研科研功能； 2、激励发展功能； 3、教学诊断功能； 4、协调功能。  二、幼儿园评课的要领： （一）从活动方案方面分析： 1．目标的把握； 2．程序的设计； 3．难、重点的处理。 （二）看教师表现： 1．方法引领； 2．体态运用； 3．回应方式； 4．问题设计。 （三）看幼儿表现： 1．自主学习； 2．创造表达； 3．质疑发问； 4．体验感受。 （四）看教学效果： 1．目标达成； 2．氛围营造； 3．幼儿发展 。 三、评课遵循的原则 1、评课要力求全面 ； 2、评课要力求公正； 3、评课要力求准确； 4、加强正确指导，追求积极评价的效果。 四、评课容易出现的问题： 1、 重听轻评。 2、 敷衍了事。 3、