教育学,教育心理学简答.docVIP

1、简述学习的类型。（按不同标准分类） 1．（1）根据学习内容可把学习分为：运动技能的学习、认知的学习和情感的学习。（2分） （2）根据学习过程的特征可把学习分为：试误学习、顿悟学习和模仿学习。 （2分） （3）根据学习的理解程度可把学习分为：机械学习和有意义学习。 （1分） 2、什么叫学习策略？简述一般学习和记忆过程中的三种策略 2．学习策略是指在学习过程中用以提高学习效率的任何活动，其实质是根据学习目标和材料，采用适当的方法来调控学习的信息加工过程，从而有效地对信息进行加工。（2分） 一般学习和记忆过程中的策略有：（3分） (1)注意策略。它是指一个重要方法即在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。 (2)编码策略。它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。 (3)提取信息的策略。它是指按需索取贮存的信息的方法 4、小学儿童道德评价能力发展有哪些特点？ 4、小学儿童道德评价能力发展的有以下特点： （1）从“他律”到“自律”。 （2分） （2）从效果到动机。（1分） （3）从别人到自己。（1分） （4）从片面到全面。（1分） 3、小学儿童的认知活动有哪些发展？ 3、小学儿童认知活动的发展主要表现在： （1）知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展；（1分） （2）注意从无意注意占主导地位向有意注意占主导地位发展；（1分） （3）有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位。机械识记还占有优势，抽象记忆在逐渐发展；（2分） （4）以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。（1分 5、练习曲线的典型势态有什么特点? 5、练习曲线的典型势态是练习曲线呈负加速变化。 其特点是： 初期进步快；（1分） 练习高原现象；（1分） 后期进步慢；（1分） 总的趋势是进步，（1分） 但有时会有暂时的退步。（1分 四、简答题（20分） 1、怎样理解和执行课程标准？ 1、（1）认真研究和把握课程标准（2）全面系统地理解课程标准（3）严格执行课程标准（4）以课程标准作为自己检查教学质量的依据。 2、简述当代教育学发展的特点。 2、(1)教育科学体系逐步形成（2）教育理论异彩纷呈（3）教育理论与教育实际的结合日益紧密 3、一个好的研究假设的基本标准有哪些？ 3、⑴研究假设的提出应有一定理论依据，或者以一定的事实、经验为前提，而不是毫无根据的臆测和猜想。⑵研究假设一般应对两个或两个以上的变量间的关系作出推测判断。⑶研究假设应该表述清楚，简单明了。⑷研究假设必须是可以检验的。 4、学生学习的特殊性有哪些？ 4、与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着主导作用。由此也决定了学生在学校的学习具有特殊性。具体表现在：第一，学生以学习为主要任务。学校的中心工作是教学，学生的主要任务是学习。第二、学生在教师指导下学习。这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。第三、学生所参加的是一种规范化的学习。学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的，是由一定的教育制度以及学校的各项规章制度所规定了的活动。 5、简析个体身心发展的互补性及其对教育的要求。 5、首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。 51．什么叫观察力？中学生观察力的发展有什么特点？ 答：观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。观察力发展的特点：⑴目的更明确。⑵持久性明显发展。⑶精确性提高。⑷概括性更强。 52．什么叫有意义学习，有意义学习的条件有哪些？ 答：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响。它受以下条件的制约：①学习材料的逻辑意义；②有意义学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。 53．中学生品德发展的基本特征有哪些？ 答：⑴伦理道德发展具有自律性，言行一致。①形成道德信念与道德理想。②自我意识增强。③道德行为习惯逐步巩固。④品德结构更为完善。⑵品德发展有动荡向成熟过渡。①初中阶段品德发展具有动荡性，初中二年级是品德发展