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成吉思汗和鹰教学实录 师：今天我们再来认识一位伟人，他的名字叫成吉思汗。（师板书成吉思汗）请同学们跟老师一起书空。在这里有一个字的读音和平时不一样，这个字是……？ 生齐声答：汗（hán） 师：这个字平时读什么呢？ 生：汗（h?n） 师：谁能用“汗（h?n）”组个词？ 生1：流汗 生2：大汗 生3：汗流浃背 …… 师：大家知道这个字读“汗（hán）”的时候是什么意思吗？ 生1：英雄和武士 生2：皇帝 师：“汗（hán）”是“可汗”的简称，是蒙古族、鲜卑族等少数民族的最高统帅，相当于“王”。课前老师让大家搜集了有关的成吉思汗的资料，谁愿意用自己的话把资料与大家分享？ 生1:成吉思汗名叫铁木真，姓孛儿只斤。 师：你知道了他的名字。 生2：他出身于蒙古贵族。 师：你了解了他的身世。 …… 师：成吉思汗金戈铁马、波澜壮阔的一生令人叹为观止。有人说他是战神，是世界的征服者；有人说他是千古风云第一人，是后人难以比肩的军事奇才；也有人说他取得了世界上最伟大的成功，他创建了有史以来版图最大的帝国，他就是蒙古族和中华民族的英雄——一代天骄成吉思汗！今天就让我们一起走近成吉思汗，一起走进他的故事《成吉思汗和鹰》！ 师补充板书：和鹰 师：下面请同学们默读课文，看一看这篇课文讲了一个什么故事？ （生默读课文。师巡视指导，了解学生读书情况。） 师：谁愿意用一两句话说一说这篇课文讲了一件什么事？ 生：成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴。当他艰难地找到水后，好不容易接满了一杯水，刚想喝却被老鹰打翻了。鹰接连几次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。 师：你说得很具体，但要听清老师的要求，谁能用一两句话说一说！ 生：鹰救了成吉思汗的命，而成吉思汗却射杀了鹰。 师顺势板书：救 杀 师：成吉思汗杀死了这只鹰，看来他不喜欢这只鹰了？ 生齐声答：喜欢。 师：他既然喜欢鹰，那他为什么杀死鹰呢？我不信！谁能从课文中找证据说服老师？ 生1：“成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。”我从“最喜欢”这几个词看出他很喜欢他的鹰！ 师：“最喜欢”就不是一般的喜欢。这是你从文字的表面上看出来的，这叫直接描写！ 生：我从“宠鹰”这个词看出他很喜欢这只鹰。 师：你们能从文字的表面找出他很喜欢他的鹰，我佩服你！如果你们能找出文字背后找出他喜欢鹰的地方，我会更佩服你！ 生：“那只宠鹰已经不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。”“它认得回家的路”说明成吉思汗出门打猎总是带着它，如果不喜欢它可能就带别的鹰了。 师：你把文字背后隐藏着的东西找了出来，它不是直接描写的，这叫间接描写！ 谁还能找出像这样间接描写的地方！ 生1：他让鹰站在他的手腕上，如果不喜欢怎么能让鹰站在这儿呢？ 生2：鹰第一次打翻了他的杯子，他根本就没有生气，可见他很喜欢！ …… 师：让你们一说我更糊涂了，他那么喜欢鹰，他怎么会杀了它呢？ 生：鹰多次打翻他的杯子，他气急败坏，一怒之下才杀死了鹰！ 师：它到底几次打翻了成吉思汗的杯子？ 生齐答：四次 师：下面请同学们再一次默读课文，找出鹰四次打翻杯子的部分！ 生默读课文。师巡视了解。 师：谁愿意与大家交流，到底哪几个自然段写了鹰四次打翻杯子？ 生：从10到17自然段说的是鹰四次打翻杯子的部分。 师：大家同意他的说法吗？ 生齐声答：同意 师：我们先来学习鹰第一次打翻杯子的部分，谁愿意读一读这一部分？ 指生读。 师：你从他的声音里听出了什么？ 生：我从“很长时间、才、一杯水”这几个字听出了成吉思汗接水不容易。 师：他接了很长时间才接满了一杯水，谁能用自己的声音把自己的感受传达出来？ 指生1读。 师：我听着没有多难呀！刚半分钟就接满了！谁能把接水的时间读的长到五分钟、十分钟、二十分钟、半个小时、半天？ 指生2读。 师：我听出来了，成吉思汗已经接了5分钟了！谁来挑战读！ 指生3读。 师：成吉思汗接水真的不容易！我们一起读一读！ 生齐读。 师：谁再来读一读第10自然段，看你又会读出什么？ 指生读。 师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，再读，你又有什么新的发现？ 生：我从“一饮而尽”这个词，读出了成吉思汗很渴。 师：成吉思汗为什么这样渴呢?请同学们联系上下文找一找！ 生：他和他的朋友们出来打猎，已经整整一个上午了，真是又累又渴！ 师：谁用自己的声音传达出自己的感受？ 指生读。 师：我听出来了成吉思汗确实很渴。看来这一杯水对成吉思汗来说，是什么样的一杯水？ 生：这杯水对成吉思汗来说是救命的水，是生命之水！ 师：谁再来读一读第10自然段？ 指生读。 师：你从他的声音里听出了什么？我听出来了，看谁和老师的发现一样？ 生：我从“嗖”这一个词，听出了鹰的动作很快！ 师：谁能把鹰救主人的迫切心情读出来？ 指生1