新时代教师专业发展的召唤与回应(18、6) ppt.pptx

感受时代气息明晰关键认知 优化发展策略 新时代教师发展的召唤与回应 辜伟节 扬州市教育名师导师团 高邮：骨干教师培训 /2018.7.25 ; 报告的基本结构 一、新时代教师发展的召唤 （一）教师发展新时代的新期待 （二）教师专业发展的内涵认知 （三）教师专业发展的现实反思 二、新时代教师发展的回应 （一）唤醒自身发展的自觉 （二）优化名师工作室的引领 （三）提升教师专业发展的“六力” ; 一、新时代教师发展的召唤 （一）教师发展新时代的新期待 1.新时代教师队伍建设的顶层设计 ■ 2018年1月底，《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》问世。新中国以来党中央出台的第一个面向教师的里程碑式政策文件，具有划时代意义；送给教师体现“获得感、幸福感、尊严感”的厚重礼物；意味着教师发展新时代的春天真正来临；标志着变革教师队伍建设的“极端重要性”战略地位的共识；预示着教师发展迎来重要战略机遇期：走向强大师本、丰盈内涵、塑造品质、发展素养的新时代。 ; （1）总体目标要求。■5年左右：教师培养培训体系基本健全，职业发展通道比较畅通，管理体制普遍建立，待遇提升保障机制更加完善，职业吸引力明显增强。教师队伍规模、结构、素质能力基本满足各级各类教育发展需要。 ■到2035年：教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就百万计骨干教师、数以十万计卓越教师、数以万计教育家型教师。“尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。; （2）弘扬师德价值。■基本评价：教师总体健康积极向上，但个别教师违反师德现象时有发生，严重损害师道尊严，影响教师形象。 ■《意见》要求：坚持以师德为要，弘扬高尚师德。将从严治党落实到每个教师党支部和党员，把党的政治建设放在首位；健全师德建设长效机制，引导“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”，推动师德建设常态化长效化；推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题。; （3）提升专业能力。■现实问题：关键环节，源头活水。全国各级各类专任教师近1700万，但城乡义务段教师结构失衡问题依然存在，优质高中90%新教师来自综合性大学，大力振兴教师教育，提升专业素质至关重要。 ■突出教师教育：实施教师教育振兴计划，以师范院校为主体、高水平非师范参与的教师教育体系。推动高水平综合大学成立教师教育学院，设师范专业，开展师范专业认证。适时提高师范专业生均拨款标准。完善部属师范大学师范生公费教育政策，履约任教服务期调整为6年。; （4）聚焦管理顽疾。■基本趋势：深水区、攻坚期推进教育现代化和城乡教育一体化，深化教师管理综合改革、理顺体制机制是问题要害。 ■《意见》要求：盘活事业编制存量，优化编制结构，采取多种形式增加教师总量，优先保障需要。实行义务段“县管校聘”，教师校长轮岗，学区（乡镇）内走教制度，扩大农村特岗计划。提高中小学中、高级岗位比例，推行校长职级制，完善职校教师资格标准。提高各学段教师学历：幼、小专科（非师范本科），初中本科，高中研究生。严把高校入口关，职评权下放至高校。; （5）提高待遇地位。■基本逻辑：不断提高地位待遇，让教师有更多的获得、幸福、安全感，才会有更多荣誉、责任感，真正让人羡慕。 ■新举措：明确特别重要地位，国家公职人员特殊法律地位，提升政治、社会、职业地位。完善待遇保障机制，工资不低于或高于当地公务员平均水平；绩效工资向班主任和特教教师倾斜；提升农村、边远、特困地区教师补贴，周转宿舍建设；高校核定绩效工资总量内自主确定分配。维护民师权益，足额支付工资、福利，缴纳社保、公积金。加大表彰力度：时代楷模、最美教师、国家名师、教学成果、特级教师、乡村30年荣誉。; 2.新时代教师核心素养的发展诉求 ■进入新时代，需要教师与时俱进：确立新坐标，审视新问题，把握新机遇，体现新作为。 ■实践表明：任何教育变革与发展，最终都需要通过推动改革与发展的核心力量——教师来认同、践行与影响。需要挑战教师核心素养发展。 ■破解主要矛盾：人民日益增长的美好教育需求与教师素养发展不平衡不充分的矛盾需要高度关注。体现教师的根本价值，并非在于你对学生说了、做了什么，而是取决于你到底是一个有着怎样的精神气质、生命状态和素养境界的人?; （1）教师应对核心素养挑战的理性追问 ■为何核心素养正在推动中国教育升级换代、引发全方位的变革? ■如何深度