校企合作 动力不足.pptVIP

LOGO LOGO 企业在校企合作中动力不足的原因及对策 专业：职业技术教育学 姓名：王亚南 前言 Page ? * 广义上说“校企合作”是指学校与社会上相关的企业，事业单位及其他各种工作部门之间的合作关系。具体地讲就是以培养学生的实际工作能力为目标，通过学校与社会用人部门的结合，师生与实际劳动者的结合，理论与实践相结合，形成适应职业岗位群或技术领域所需要的知识、能力、素质结构和一定的可持续发展能力，适应社会对技术应用性人才需要的一种人才培养模式。 国外发达国家已经进行了百余年的探索与实践，取得了许多成功的经验，如比较著名的德国的“双元制”、英国“三明治”教育、日本的“产学合作”，都收到了显著的效果，推动了这些国家技术应用型人才的培养。 目前，我国的各个中高职院校都陆续地展开了不同程度的校企合作，取得了很多的经验，但同时也遇到了许多问题，其中，面临最大的问题就是在校企合作中企业参与的动力不足，积极性不高，被人们戏称为“剃头挑子一头热”，学校热而企业冷，这一矛盾已经成为我们产学合作走向深化的一个瓶颈。 Page ? * 一、我国企业参与校企合作的现状分析 2+1或2.5+0.5模式 订单培养模式 工学交替模式 资源共享模式 企业根据学校的教学计划，为即将踏入社会的学生提供条件，使学生能顶岗进行实践学习，以提高和培养学生的专业技能。 企业根据发展需要，有针对性地参与制定合作学校的人才培养计划，共同组织教学，培养适合适岗的专门人才，直接接纳共同培养的学生。 企业根据行业特点和生产规律，有计划，有目的地与合作学校共同研定人才培养计划，学生在企业生产实践与在学校学习交替进行。 企业利用学校的技术、人才、和其他资源，通过捐建、共建等形式，共享实训设备和场所，技术资源、人力资源及信息等。 （一）我国企业参与校企合作的四种主要形式。 Page ? * 一、我国企业参与校企合作的现状分析。 （二） 企业与学校在校企合作中的紧密程度。 学校和企业之间没有任何显性的合作。 学校和企业之间在少数领域有一些合作，但这种合作表现为随意性、表层性的特征，不一定取得实质的效果，合作缺乏长期性、稳定性、合作关系处于较浅层次。 学校和企业之间在某一方面或几个方面开展了实质性的合作，双方都获得了实际利益，但不是全方位的合作。 学校和企业之间在技术交流，教育教学，招生就业，人员培训等方面的全面、深入、稳定形成了事实上的紧密的利益共同体。 （二） 企业与学校在校企合作中的紧密程度 Page ? * 18% 10% 57% 15% 资料来源：王文瑾《校企合作的调查报告》 二、企业在校企合作中的需要分析 Page ? * 心理学中，需要被定义为“有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。”在本文中，需要的主体不在是人而是企业，需要的范围也缩小至校企合作的活动当中。 需要是动机的源泉，只有我们找到企业在校企合作中真正需要什么的时候，才能找到企业动力不足的原因，然后对症下药，激发企业在校企合作中的积极性与主动性。 根据以往的研究，我认为企业在“校企合作”活动中存在着四种需要，分别是利益需要、权利保障需要、公共关系需要、慈善需要。我们可以用一个金子塔来表征这四种需要，最底层必定是利益需要，它是企业参与校企合作最根本的动机源泉。中层需要分别是权利保障需要、公共关系需要。顶层则是慈善需要，它是企业参与校企合作的最高动机。 企业在校企合作中的需要示意图 单击添加 单击添加 利益需要 利益需要 利益需要 利益需要 单击添加 税收优惠与财政补贴 科研与培训服务 未来工人的来源 廉价工人的来源 权利保障需要 公共关系需要 慈善需要 二、企业在校企合作中的需要分析 Page ? * 1、廉价劳动力的来源：有些企业把实习生看做廉价劳动力的来源，而参与到校企合作当中。对于小企业来说，低廉的实习工资是它们参与校企合作的重要动力。例如：英国的产学合作就没有德国实施的好，其企业参与校企合作的动机比德国低，其中，一个重要的原因就是英国的学徒工资比德国的高。 2、未来工人的来源：有些企业想实习生提供工作岗位是为了招聘未来的工人。例如，在我国广泛存在的“订单式”人才培养模式便是在这种需要的驱动下实现的。 3、培训与科研服务：学校拥有优质的教学资源和科研力量，而这些都是企业所欠缺的，企业和学校可以通过校企合作实现资源整合、优势互补。 4、税收优惠与财政补贴：企业可以通过校企合作而获得国家在税收上的优惠与财政上的补贴。例如：美国1965年通过的《高等教育法》规定：凡是参与到产学合作中的企业都可获得“合作教育基金”提供的财政补贴。