教学常规工作管理要求.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 7 教学常规工作管理要求 为了全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，进一步加强和改进教学常规工作管理，规范教师的教育教学行为，促进教学管理工作常态化、制度化、规范化，全面提高教育教学质量，依据《中小学教学常规管理规定》，特制定此《教学常规工作管理要求》。 一、计划 拟定教学计划是教学过程的起始环节，是全面完成教学任务的保证。学期教学计划要在开学前制定好，并上交一份到教导处。计划的内容包括：学生基本情况分析；本期教学目标；本册教材分析及重难点；教材的处理与选择；课程标准的执行；课程资源的整合；教学进度安排及测验；课内外活动及检测时间；培养学生哪些能力及素质；主要教具；教研专题；完成计划的措施等。 二、备课 （一）备课是上好课的前提，必须做到“五备”： 1.备课标：熟悉并掌握课程标准，才能抓住备课的灵魂，把握学生发展的主线。备课标要做到“四备”： 一备学段课标，宏观把握学段的课程性质、结构体系、目标要求； 二备学期(或学年)课标，科学制订教学计划，合理安排教学进度； 三备单元(章节课标，合理安排课时，分解与组合教学内容； 四备教时课标，明确课标的行为动向、行为条件和表现程度，区分内容目标所要达到的深度与广度。学段课标，教师应人手一套。 2.备教材：教材是无数专家用心血与经验编写而成，是课堂教学的一个载体，因此吃透教材是上好课的一个关键因素。教材包括教材中的文字说明、图片音像、问题设置、作业设计和阅读拓展等。 在备教材时要依次做到“三读”： 一读教材教本，初步把握教材编写者的意图； 二读教学用书，重点把握教学的重点、难点； 三读参考材料，有效利用可利用的课程资源，深度感悟教学新理念。分析“内容目标”与“教学活动”间的对应关系。 3.备学生：要求从如何有利于学生“学会”的角度来考虑如何教学，为此就要了解不同年段、不同班级学生的思想状况、身体心理发展水平、知识基础、学习能力水平、学习习惯、兴趣爱好等方面，科学地预见学生在学习活动中会发生的疑惑。 4.备预设：要求教学预设做到两点：一是思路要清晰，清晰的教学思路能够体现课堂教学的节奏美，能够表现教师思维的流畅美；二是思路要简明，简单明晰的教学思路既便于操作，又能够体现教学内容组合的层次美，步与步、层与层之间的教学预设符合学生的认知规律。教学步骤的预设要防止两种倾向，一是过于粗略，不能扎实落实教学目标；二是过于细碎，不能深化教学内容，使各环节蜻蜓点水。 · 5.备作业：对课堂练习和课后作业，教师应胸有成竹，熟练自如，同时还应根据学生实际，自编若干个针对性强的分层作业，满足不同程度学生的要求。 （二）集体备课“五步”应环环紧扣 要保证集体备课的时间，并把握省力、有效的原则。重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题，同年级同课程有两名或两名以上任课教师的，应组成备课组，选定一人负责，每周集体备课1～2次，以统一教学进度和要求，交流教学方法和经验，并做好详细记录。 个人备课是集体备课的基础和前提，集体备课是个人备课的补充和完善。集体备课的基本流程分五步： 第一步拟定课题。由备课组长提前确定备课内容和集体备课的时间； 第二步个人钻研。每个教师进行认真钻研，充分准备； 第三步中心发言。由事先确定的主讲教师作中心发言； 第四步集体商讨。备课组成员畅所欲言，能者为师，集思广益，经过观点上相互激烈碰撞与争论，及时加以比较、切磋和完善； 第五步形成个案。根据集体达成的共识，结合任教班级的学情，发挥教师个体优势和特长，形成既能体现集体智慧又能反映个体特色的教案。 集体备课的效果很大程度上取决于中心发言的质量。中心发言人要有使命感、责任感、大局意识、奉献精神。中心发言材料要精心准备，反复揣摩，确保发言质量。主备稿设计时右侧的留空不少于页面的l/4，供集体讨论修改之用。 集体备课前每位教师也应认真准备，为提高集体讨论的质量打下基础。教研组长要做好集体备课的详细记录。 （三）明确教案规定和要求 1.先备课，后上课，写好教案再上课是对每位教师的基本要求。不得无教案上课，不熟悉教案不上讲台，不用旧教案上课，不能一人供稿众人照搬，不用课本或试卷上的“批注式”写法代替教案，不以纯解题过程作为教案，不全文抄袭(或下载)不符合本班学生实际的教案。 2.教案应一课一案，以课时为单位书写，常备常新，精益求精。教案一般应体现十一个要素：即：课题、课型、授课时间(指本课时首教班级的日期)、教学目标、重点难点分析、教学过程设计、课堂小结、练习与作业、板书设计、教学后记、作业中典型问题记载。课型不同(如